改造“釘子戶”

張玉

一、班上的“釘子戶”

剛接手這個班時，就有同事對我說，班上有個“釘子戶”，屢教不改。他們指的是小超，一個看上去有點瘦弱的男孩。小超對學習毫無興趣，上課思想不集中，小動作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不按時完成作業(yè)，老師盯著才勉強動筆。老師勸告、批評都不起作用，反而使小超與老師更加對立，他甚至會向老師發(fā)火、吵鬧。老師越生氣，小超越跟老師對著干，干脆天天不交作業(yè)，學習成績也一天比一天差。本來，我已經(jīng)是束手無策，打算就這樣放棄了。接下來的一件事，卻改變了我對他的看法。

有一次，學校舉辦合唱比賽。那天陽光燦爛，有點熱，我站在操場上和學生們一起觀看比賽。這時，小超搬來一把凳子給我坐，放下的時候還用手在凳子上擦了擦。我心一驚，平時我總批評他，他不但沒記仇，還這么懂禮貌，做事這么細心。正想著，他又送過來一瓶水。這么懂事的一個孩子，到底為什么不愛學習呢？望著他離去的背影，我開始反思以前的做法，決定做些改變，幫他走出厭學的困境。

二、打入“敵人”內(nèi)部

所謂“親其師，信其道”。教育學生，必須讓學生從心理上接受我、認可我，學生才能對我敞開心扉，我才能了解問題的根源，找到解決問題的方法。當前最重要的工作，就是設法讓小超接受我。我發(fā)現(xiàn)，小超勞動很積極，只要老師布置勞動任務，他必定第一個舉手要求參加。不管多臟多累的活，他都樂意做。因此我決定從勞動入手。

大掃除時，我叫他和我一起打掃辦公室的衛(wèi)生。我表揚他衛(wèi)生做得好，比老師還能干。他很開心，干得也非常賣力。勞動中，我有意無意地和他聊天。

我問他：“你這么勤快，經(jīng)常幫家里干活吧？”

他有些自豪地說：“嗯，我經(jīng)常幫奶奶做事，奶奶還說我很聰明，什么事一學就會。”

我贊賞地點點頭：“是呀，你真的很聰明。”

“可是我爸爸媽媽說我笨得像頭豬。”

“噢，那你自己認為呢？”

“我做事時很聰明，讀書就笨。”

“為什么這么說？”

“我一看到書就頭暈腦脹。”

慢慢地，他跟我無話不談，從興趣愛好談到家庭環(huán)境，從同學相處講到學習生活。他說每次老師打電話到家里，向家長匯報他上課沒認真聽講、作業(yè)沒完成，爸爸就會打他一頓，打得他身上青一塊、紫一塊。我有些愧疚：“我打電話到家里并不是叫你爸爸打你，而是想要他們督促你學習。”他說，他知道老師是為他好，其實他也很想好好讀書，但是他就是管不好自己，一看到書本頭腦就一片空白。

經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)小超厭學的情緒大多是由家庭造成的。父母忙于工作，對他疏于關愛，只要老師打電話“告狀”，或是考試成績不理想，就暴打小超。平時小超由爺爺奶奶照顧，長輩對他多有溺愛。父母一管教，爺爺奶奶就會出來護著。長此以往，小超在學習上愈發(fā)懶散，依賴性越來越強，他寧愿在家?guī)湍棠套黾覄眨膊辉敢馍蠈W。

三、改造“釘子戶”

我決定家訪。到小超家，小超的爺爺奶奶看到我，很拘謹，神情帶著一絲戒備。我知道，他們怕我又是來告狀的，害孫子挨打。我告訴他們，此行的目的就是要幫助小超走出厭學的困境，逐漸愛上學習。那天，我們促膝長談，誠懇地交流溝通，最后達成了共識：爺爺奶奶不能再過分保護、溺愛小超；父母不能只顧工作而忽視對小超的關愛，只知道打罵孩子而忽視孩子的感受，要關心他的生活和學習，平時要多和孩子相處交流，承擔起家庭教育的責任。為此，小超媽媽辭去了工作，專心在家照顧小超。

冰凍三尺，非一日之寒。小超已經(jīng)給自己貼上了“我很笨”“我是差生”的標簽，所以他理所當然地認為自己可以不認真學習、不完成作業(yè)。改造“釘子戶”第一步，就是撕下他的“標簽”，改變他對自己的看法。我從他的優(yōu)點入手，表揚他愛勞動，號召全班同學向他學習。上課時，經(jīng)常提問他一些簡單的問題，答對了面向全班同學表揚他。開始他還很不習慣，得到表揚會很不好意思。慢慢地，他回答的問題越來越多，也會主動舉手回答問題。我知道，他的思想在悄然變化。

改造“釘子戶”第二步，改變他的不良行為。我給小超制作了幾張小卡片，和他一起在上面分別寫上：認真聽講、不講小話、完成作業(yè)等，然后讓他放在自己平時容易看見的地方，鉛筆盒里、書桌上或夾在課本里。這樣，無論上課還是回家，只要一看到它們，小超就會提醒自己：我要認真學習！

孩子畢竟是孩子，除了正面鼓勵，還要有誘人的獎勵才行。經(jīng)過和家長溝通，我為小超設計了一套獎勵計劃，目標是上課認真聽講，作業(yè)按時完成，改進不良習慣。在學校，由我監(jiān)督，我根據(jù)他的語文、數(shù)學等作業(yè)情況及行為規(guī)范遵守情況進行評分，小超可以得到不同的獎分卡。在家里，由家長監(jiān)督，放學后主動完成作業(yè)就可以得到獎分卡；如果還會看看課外書、練練字，還會有額外的獎勵。每個月總結一次，根據(jù)得到獎分卡的多少進行獎勵，或是一些零花錢，或是滿足他的一個愿望。小超覺得很新鮮，也很喜歡這個計劃，行動的勁頭可足啦。

漸漸地，小超的學習態(tài)度發(fā)生了改變。看得出，他在努力進步，上課不僅認真聽講，而且還能舉手發(fā)言，按時完成作業(yè)，還經(jīng)常得到老師表揚。一個學期下來，他告別了厭學，臉上也露出了燦爛的笑容。

回顧幫助小超走過的這段路，我深深感到做一名教師的重大責任，傳授知識只是工作的一部分，更重要的是育人。對不同的學生要用不同的方法，這就是所謂的因材施教吧。在以后的教育教學工作中，我要在自己經(jīng)驗積累的基礎上，更加努力，時刻準備迎接挑戰(zhàn)！

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪二小）

責任編輯：胡玉敏