網絡負面信息對大學生心理健康的影響及對策

熊淑萍

摘要：隨著社會經濟發展和技術條件的不斷進步，網絡技術深入發展并被人們所掌握。大學生作為青年群體，接受新鮮事物能力強，學習速度快。而網絡信息良莠不齊，很多負面信息充斥其中，不免會被大學生瀏覽到，由此對其心理產生一定的影響和沖擊，甚至影響正確的人生觀、世界觀和價值觀的建立，對其心理健康教育提出了現實問題和挑戰。筆者對負面消息傳播給大學生心理健康教育的影響進行理論和實證分析，提出適當的對策建議。

關鍵詞：負面信息；心理健康；全面發展；人生觀塑造

中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1332（2017）01-0086-04

隨著社會經濟發展和教育理念的不斷進步，社會對人才的要求越來越高，漸漸由突出強調具有某方面專業能力的“專才”歸于要求為既有專業知識能力、又要有良好的思想道德素質的全方位人才，因此在高等教育中，大學生的心理健康教育十分重要。而網絡等傳媒上的負面信息如果被大學生接觸或認同，都將對其看待世界和人生的觀念發生或多或少的變化，長期以往，將對大學生心理健康十分不利，也是對大學生心理健康教育的一種不良影響。高等院校信息相對開放與密集，價值判斷與選擇的嬗變也無時無刻不影響大學生認識方式和價值理念的轉變，量變導致質變，將會成為其心理健康教育方面的不利因素。

一、負面信息的含義與分類

所謂負面信息，一般指不好的、消極的信息。一般來說，能夠對大學生心理健康產生不利影響的負面信息主要有以下四種：首先是污染信息，如果說十八世紀以來工業文明的發展給全世界帶來了十分嚴重的環境污染，那么現階段在網絡上充斥著的各種信息垃圾就是對大學生的心理健康造成的精神污染。由此導致心態不良，心理不平衡與仇視社會，進而影響自身行為。其次是欺詐信息，如詐騙者盜用他人聊天工具向他人借錢，以發財為誘餌的詐騙短信等。雖然大多數大學生會自動甄別出這些信息的真偽，但這些信息的存在無形中給大學生一個思想暗示，即不勞而獲的思想和不當手段致富，這對大學生的心理健康十分不利。三是色情信息，由于大學生處于青春期，對性及其相關知識的了解尚處于朦朧的認知階段，有的僅僅為了感官的刺激而瀏覽色情網站。色情信息瀏覽過多可能會對大學生心理健康產生十分不良的影響，甚至引誘其走上性犯罪的道路。四是某些惡意攻擊黨和政府，否定社會主義制度，在意識形態領域對大學生進行灌輸西方資本主義腐朽落后思想的信息。

二、大學生接受負面信息的心理分析

（一）情緒層面，穩定與波動并存

從某種程度上來說，一個個體接受一個新的信息，往往要經歷一個過程，即接觸信息、分析信息、處理信息，最后是認可或拒絕信息。對大學生而言，由于其接觸網絡時間長，對一些信息有了初步的判斷與甄別能力，一些明顯是抹黑社會或消極的人生言論，大學生往往是選擇視而不見，自動屏蔽的。但一些別有用心的人將一些負面信息披上了民主、和平、歷史真相等外衣，表面看起來寫的很有道理，大學生如果不慎接觸，缺乏必需的判斷能力，則會造成情緒上的波動和起伏，進而影響心理健康成長。

（二）認識層面，容易接受錯誤意識

鋪天蓋地的信息對大學生的接受能力和判斷能力提出考驗和挑戰。沒有明確價值的信息長期充斥大學生的大腦，干擾大學生的學習、思考和價值取向，必將影響大學生的思維深度和廣度，阻礙大學生認知中歲信息的準確選擇和內化過程，以及良好判斷力的形成。

復旦投毒殺人案主犯林森浩曾是中山大學優秀高材生，畢業后被保送到復旦大學繼續深造碩士研究生。2013年春，因為一些瑣事，他將長期壓抑的心里不滿傾泄到同宿舍室友黃洋身上，在水中投毒，導致黃洋不治身亡。在后來的庭審中，林森浩說，一部描寫臺灣青少年真實殺人事件的電影《牯嶺街少年殺人事件》讓他的思想發生了很大轉變，人生道路瞬間扭轉。電影《牯嶺街少年殺人事件》講述了上世紀60年代初，數百萬初到臺灣的移民生活在對前途的未知與惶恐之中。他們的子女則靠組織幫派壯大自己幼小薄弱的生存意志。主人翁小四則是個置身學校幫派之外的好學生，但家庭和學校所發生的事件讓小四難以承受，于是他在牯嶺街連捅七刀殺死了心愛的女孩小明。最終，小四并沒有死，他的死刑判決在爭論后被改為15年徒刑。這部電影給人最震撼之處在于，主人公的悲劇命運不是僅僅由主人公的性格導致的，時代環境、教育缺失、新舊觀念的沖突都是導致悲劇的合力，因此，很容易讓觀眾產生一種錯覺，即犯錯誤不能僅僅怪罪于自身，社會等外部因素才是主因，暴力也是解決問題的可選項之一。而且，最后由死刑改判為15年有期徒刑，更是釋放出一個信號，即這種做法會得到法律的諒解與寬容。一個成績優異、前途無限光明的高材生，因為受到電影里錯誤思想的引導，其心理健康已經出現問題。這種負面消息讓大學生認識層面已經發生扭曲，對心理健康十分不利。據筆者實地調查發現，很多平時彬彬有禮，行為習慣良好的學生，在網吧里可能臟話連篇，平時表現得循規蹈矩的學生，可能會做出一些出格的行為。

（三）意志層面，易被消磨

無節制的上網消磨人的意志，無節制上網通常都是由于大學生的自制力弱而造成的，這種上網方式反過來又強化了緣由的弱自制力。終日沉醉于虛擬世界的上網學生，對學習產生厭惡感，并逐步失去信心。

三、負面信息對大學生心理健康問題影響的實證分析

（一）樣本和變量選取

當前我國網民規模和普及率逐年升高，筆者根據相關數據整理如下圖表：

為了證實網絡負面信息對大學生心理健康具有影響作用，筆者對某高校大一學生424人，大二學生223人，大三學生374人進行問卷調查。其中男生446人，占43.7%，女生567人，占55.5%，未報告8人，占0.8%。城市生源600人，占58.5%，縣鎮生源281人，占27.5%，農村生源12.5%，未報告12人，占1.2%。共發放問卷1100份，回收問卷1021份，回收率為92.82%。

此外，筆者還以訪談形式進行調查。筆者訪談對象為10名，分別在大一個大二各選取五名男生和五名女生。訪談內容主要是以下幾個問題：①認為影響心理健康的因素有哪些；②在上題所列諸多因素中，認為對心理健康影響最大的因素是哪個；③學校或家長有無采取具體措施關注和防止心理健康問題的發生；④認為負面信息在哪些方面，以什么形式對心理健康有一定的沖擊和影響。此后，筆者將10名同學的答案進行量化，最終基于心理學研究中的主軸因子法，得到了相關數據。

為具體量化影響心理健康水平的諸多因素，筆者選取了四個因素，即負面信息接受量X1（通過問卷得到，讓學生選擇每天上網瀏覽負面信息的時間）；身體健康水平X2，（采用學校保存的每一位學生健康指數水平）；學校的心理健康教育X3（通過學校實際開展的心理健康教育課程課時數量化）；X4家庭因素（和諧幸福家庭，還是單親家庭）。由此筆者得到了實證模型中的四個自變量，為進一步量化大學生心理健康水平，筆者選取了在國際上通用的測試個體心理健康狀況的康奈爾指數測試表，并對分數進行追蹤記錄，將數據用字母Y定義，。至此，筆者得到了在實證模型中的因變量。

為了清晰表明負面因素對大學生心理健康因素的影響，分別采用單因素模型（即將僅測試心理健康水平和負面信息接受量之間的相關關系），二因素模型（即測試心理健康水平和負面信息接受量、身體健康水平之間的相關關系）；三因素模型（即測試心理健康水平和負面信息接受量、身體健康水平、學校的心理健康教育水平之問的相關關系）和四因素模型（即測試心理健康水平和負面信息接受量、身體健康水平、學校的心理健康教育水平和家庭因素）。四種不同的模型筆者都保留了負面信息接受量這一個目標測試因素，目的是研究，在不斷加入其他因素之后，負面信息是否依然會影響大學生的心理健康水平。

（二）數據處理

使用Stata軟件，筆者得到了如下數據處理結果：

通過這個數據處理結果可以清晰得到結論：負面信息是影響大學生心理健康的重要因素，而且二者之問呈現反相關的關系，即負面信息接受量越多，心理健康水平越低，反則越高。這也和前文筆者的理論論述達到了內在一致性，即負面信息的接受確實會影響大學生心理健康水平，對大學生成長十分不利。而且從四個不同因素下的回歸結果可以看出，雖然負面信息的影響因數在不斷加入其他因素之后有所降低，但卡方和檢驗結果依然顯示強相關，換句話說，在諸多因素中，負面消息接受對心理健康因素的影響是最顯著的。

總之，實證結果表明，負面信息對大學生心理健康有影響，且二者是負相關關系。即接受的負面信息越多，心理健康水平越低。

四、控制負面信息對大學生心理健康不利影響的對策

（一）政府加強網絡信息監管工作

隨著網絡技術的發展和網民數量的不斷增加，網絡信息良莠不齊現象越來越嚴重。政府管理“缺位”無疑是造成當前網絡傳播較多負面信息的重要因素。建立完善的網絡管理體系也是一個可選措施。讓每個電腦的IP地址都能登記備案，對惡意散步虛假信息擾亂社會穩定，散步色情信息影響大學生心理健康成長的責任人要追究查處。只有提高違法成本，打擊此類犯罪活動，才能制止負面信息傳播者的行為，凈化網絡環境，給大學生心理健康成長營造一個良好的空間。只有通過這些方式綜合治理，才能實現網絡環境的凈化，減少負面消息對大學生心理健康的影響。此外，還應加大網吧運營監管力度，同時加強網絡相關立法。

（二）學校要深入開展網絡心理健康教育

學生心理健康教育不僅僅要靠自覺，也需要家長和教師的教育與指導。當前，我國普通高校普遍有設置專門的心理咨詢室，也聘請專業的心理咨詢師為學生解答心理困惑，維護心理健康。學校應當引導大學生正視網絡和現實社會之間的關系，可以利用思想政治課程增加網絡心理主題的教育，增強其面對負面消息時辨別真偽、甄別信息的能力。同時，針對一些“網癮大學生”，甚至沉迷于游戲世界、色情網站的學生，要有針對性地進行一對一幫扶指導，讓他們從虛擬的世界中走出來，從根本上減少負面信息對他們成長過程中的不利影響。大學生要主動自覺遠離負面信息。馬克思主義認為，事物的發展變化都是內因和外因的統一，內因是根本，外因是條件。保持心理健康需要大學生自己主動遠離不良信息，自覺接受健康文化，促進自身心理健康與全面發展。

（三）引導大學生加強對自我的教育和管理

學校要利用校園文化的陣地，組織形式多樣、內容新穎的活動，把大學生吸引到現實生活中，使他們正確對待網絡虛擬世界。

學校可以組織專題講座、報告及座談、討論、交流會等形式，積極地進行大學生自我教育，使他們明白大學學習的任務和目標。學校要針對大學生心理健康方面的問題，教給他們自我調節的方法，如自我宣泄、自我激勵、轉移等，使他們通過自身的努力達到心理與環境、心理與行為的協調統一。

總之，大學生網絡心理問題的治理是一個系統工程，既需要大學生自身作出積極的努力，又需要社會的大力支持，對于大學生生活、學習的重要場所的家庭和學校，也需要一起配合，努力構建青年一社會——家庭一學校“四位一體”的心理干預模式，各子系統之間需要協同作戰，形成合力，共同推進青年網絡心理問題的解決。

總結

筆者從大學生接受負面信息的心理分析，以及負面信息對大學生從思想到行為的影響入手，從理論和實證兩個角度深入論述負面信息對大學生心理健康的影響，并針對性地給出了具體建議措施，以提高大學生對負面信息傳播的抵御及防控能力，力求提升大學生心理健康教育的科學性和實效性。