創業教育與大學生創業思維培養

劉金　宮萍

摘要：在當前市場經濟不斷發展、大學生越來越追求個性化發展的背景下，大學生自主創業已經成為一個社會熱詞，創業精神與創業文化越來越受到當代大學生的追捧。但是，當前大學生創業的過程中，往往只是有一個創業目標與夢想的支撐，缺乏實際創業過程中的科學性知識指導，也缺乏實踐經驗的積累。所以在當前進行大學生創業的教育培養，形成科學的創業思維，對當代大學生創業具有重要的現實意義。

關鍵詞：創業教育；大學生創業；創業思維

在我國經濟水平飛速提高、企業改革進程不斷加深的當下，創業成為了社會發展的熱詞，也成為了社會發展、經濟水平提高、增強我國企業的國際競爭力的源動力。而創業對于當代大學生而言，富有激情、心懷夢想的大學生對創業的熱情可以說是最為高漲的。同時，我國教育部多大學生創業的、乃至全社會的創業行為都是持鼓勵、支持的態度的，這也導致大學生創業有了輿論和政策的支持，為大學生創業提供了良好的基礎與廣闊的前景。但是當前在大學生創業的過程中，逐漸暴露出了許多的問題，大學生創業單純的擁有夢想和努力是遠遠不夠的，而是需要許多具體知識的引導，熟悉許多相關的流程，擁有一定的人脈與融資渠道等等，許多大學生創業都處于一種盲目積極的狀態，導致大學生創業難以取得優秀的成果。所以當前在大學生創業的過程中，高校應該對大學生創業進行科學性的創業教育， 引導他們擁有正確的創業思維。

一、高校創業課程教育體系

（1）職業規劃。

大學生的職業規劃是學生未來職業發展道路的重要教育，在大學生未來的職業生涯選擇中，能夠起到重要的幫助作用。而職業規劃可以為大學生進行未來的創業規劃提供一個思考與斟酌的引導作用，不是所有的大學生都適合創業，創業固然有許多好處，但是同樣伴隨著許多困難，所以學生可以通過職業規劃課程對自身未來的創業道路對的選擇進行合理規劃。職業規劃課程可以幫助學生建立起自身的發展目標，對學生未來的職業生涯選擇以及發展過程中所需要做的努力都具有重要幫助與引導作用，同時，學生如果在創業或者職業發展的過程中存在疑問，可以向教師或指導老師進行咨詢，獲得更加具有針對性的幫助。

（2）大學生創新創業相關政策。

了解大學生創新創業的相關政策，可以幫助想創業的大學生更加了解自身在創業過程中所能夠獲得的政策支持，大學生創業的過程中擁有哪些優勢。如何合理利用這些政策支持將在大學生創業的起步階段提供重要的幫助。當前，大學生的創業群體畢竟只是學生群體的一小部分，而且大學生創業的通病就是只有目標卻缺乏具體的規劃，許多大學生創業不知道該怎么進行第一步，難以開端。所以，進行大學生創新創業相關政策的學習與教育，大學生可以對創業中的政策支持、金融支持等方面，擁有一個整體性的了解，從而使大學生在創業過程中面對的具體問題可以進行具體解決。

（3）成功的創業案例的學習分析。

當前在大學生創業教育的過程中，成功的創業案例分析可以提高大學生創業的信心，也可以根據具體事件中所面對的創業困難進行具體的分析與解決辦法探究，可以為大學生創業積累經驗，為大學生在將來的創業過程中如果遇到問題可以按照類似的方法進行模仿。案例教學的方法相對于傳統的教學方法具有很大的優勢，許多大學生的創業思想就是因為閱讀了許多創業成功案例從而萌發了自助創業的思想。同時選取一些具有代表性的案例對堅定大學生創業的決心與信息、培養大學生創業過程中的堅忍不拔精神具有重要的幫助。

二、大學生應具備的創業思維

（1）職業思維。

創業過程不同于在學校的學習或者在企業內工作的過程，所以大學生在學校內的創業教育就應當培養學生的職業性思維，因為創業的過程是一個需要綜合多方面因素的過程，需要對許多領域的熟悉與專一領域的精通，所以大學生創業的過程必須要多積累實踐經驗，提高自身對某一特定領域的理解與專業性思維，提高自身的專業技能水平，在未來的創業過程當中才能有所幫助。職業思維是創業過程必不可少的基礎性指導思維，大學生的職業思維能夠促使在未來的創業過程中一旦遇到了具體的問題，大學生可以迅速地進入職業角色，以成熟的思維與方法來進行問題解決。

（2）經營管理思維與團隊意識。

大學生創業的過程必然不是一個人單打獨斗的過程，一個人不可能做到對所有領域都有所把握或者精通，所以創業過程必然是一群人組合在一起進行共同目標的拼搏的過程，這就要求大學生在進行創業之前就必須要具備團隊意識，在創業的過程合理的確定團隊中每一個成員在創業的過程中所需要扮演的角色，所需要完成的工作與所需要承擔的責任。優秀的團隊協作水平才能使整個團隊發揮出最大的能量，在創業的過程中提供更強的動力。而對團隊的管理與協調是團隊負責人所需要完成的工作，也是最重要的工作。好的運營管理手段才能提高團隊的凝聚力。所以大學生的創業過程必須要掌握一定的團隊經營與管理手段，積累管理經驗，在進行管理的過程中能夠使每一個人都找到最合適的崗位，發揮出最大的作用，才能讓整個團隊能夠發揮最大的作用，促進創業項目的發展。

三、大學生創業思維的培養途徑

（1）改變傳統授課方式，灌輸創業意識。

當前大學生創業思維的培養不僅在于創業中應該具有的創業者思維，更應該具備的是創業過程中所應該擁有的自信心、決心，遇到問題細心解決，遇到困難不氣餒的精神。當前許多大學生創業過程中經常是半途而廢，遇到一點問題就產生抱怨，而創業過程中遇到困難幾乎是一定的，這就要求在培養大學生的創業意識的過程中必須要注重大學生的精神培養，在創業過程中擁有良好的心態。

（2）組建具備特色的創業指導教師隊伍。

創業教育效率與水平的提高離不開專業性師資隊伍的建立，如上文所述的成功創業案例的教學方式，所以當前高校對大學生的創業教育應該加強與社會上的合作，一方面可以聘請社會上的企業家來為大學生進行創業專項講座，分享成功經驗與個人心得，學生可以與企業家進行面對面的交流，對大學生的創業想法進行分析，另一方面也可以找到畢業的大學生創業者進行創業經驗的分享，使學生們更加具有代入感。

參考文獻：

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作者簡介：劉金（1996），男，遼寧人，學生，研究方向：專業機械制造與自動化及自主創業的相關領域；宮萍（1980），女，遼寧人，碩士，遼寧科技學院講師，研究方向：政治學和思想政治教育。