高校基層黨組織人文素養教育實證研究

趙娓 賀琦

摘 要：堅定“四個自信”，積極培育良好的黨內政治文化，是強黨興國的根本要求。高校學生黨員作為高校青年學生隊伍中的骨干、黨員隊伍中最具活力的群體，其人文素養不僅關系到自身的和諧發展，也是新時期我黨新生力量的重要來源。本文以天津市高校學生黨員為研究對象，從高校學生黨員人文素養教育的深刻內涵出發，分析當代高校學生黨員人文素養現狀，深入剖析當代高校學生黨員人文素養缺失的根源，構建高校學生黨員人文素養教育體系，為高校基層黨組織對學生黨員人文素養的教育作用提供可借鑒的依據，對豐富高校學生黨員人文素養教育的理論體系具有一定的實用價值和現實意義。

關鍵詞：高校學生黨員；人文素養教育；高校基層黨組織

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。

在文化多元化的21世紀，高校基層黨組織作為高校能夠始終堅持社會主義辦學方向和做好育人成才工作的堅強保證，要站在人才培養和社會建設的高度認識學生黨員人文素養教育的重要意義，以培養學生黨員優良人文素養為使命，積極探索新形勢下高校學生黨員人文素養教育的新途徑、新辦法。本文特別針對高校學生黨員人文素養進行研究，將階段性的研究成果運用于當代高校學生黨員人文素養教育的有效引導之中，為高校基層黨組織開展學生黨員人文素養教育予以指導和幫助。

一、當代高校學生黨員人文素養現狀

本文以編制并發放“高校學生人文素養調查問卷”的方式展開研究，調查樣本來自天津市普通高等院校，共計1980人，其中，中共黨員、預備黨員400人，共青團員、群眾1580人。基于不同類型樣本數量不同，調查問卷各題目選項被選頻率在不同類型樣本間進行比較，采用SPSS19.0統計軟件對數據進行齊次方差檢驗。檢驗結果顯示，中共黨員、預備黨員，共青團員、群眾與樣本總體三種類型樣本之間選項頻率的顯著性指標為0.894，大于顯著性指標0.05，即表示三種類型樣本之間選項頻率差異性較小。為使數據分析更為精確，我們對數據的描述性統計檢驗結果進行觀察，檢驗結果如下表所示。

據統計，中共黨員、預備黨員的樣本標準差與其他兩種類型樣本標準差相比數值最小，且小于總體標準差。說明高校學生黨員群體的問卷題目各選項被選擇頻率相對更加接近，他們對問卷題目各選項之間界限的認識不夠清晰，對人文素養的真正內涵了解不夠準確，其所表現出的人文素養狀況不容樂觀，對高校學生黨員進行人文素養教育研究更具緊迫性。通過深入剖析，我國高校學生黨員人文素養現狀存在以下問題。

（一）漠視傳統文化，民族歸屬感淡化

部分高校學生黨員的傳統文化素養與對傳統文化的認同度令人擔憂。部分學生黨員存在民族意識不強問題，他們對中華民族的優良傳統、優秀文化、科技發展缺乏應有的了解，對飽含民族感情、民族氣韻的物質文化遺產知之甚少，優秀傳統文化被漠視，民族自信心、自豪感減退，民族歸屬感淡化等問題凸顯。

（二）公德意識淡漠，社會責任感缺失

喪德、失信行為標志著高校學生黨員人文素養基本價值尺度的嚴重傾斜甚至顛倒。據問卷調查顯示，許多高校學生黨員社會政治意識模糊，黨員角色定位不明確，未能在學習、工作和生活中發揮先鋒模范作用，黨員應有的責任感、使命感缺失。有些學生黨員消極思想嚴重，做事只關注個人利益的得失，缺乏社會責任感和奉獻精神，為社會、民族和國家作貢獻的主動性、積極性不足，社會道德價值取向紊亂。

（三）理想信念迷惘，人生追求庸俗化

部分高校學生黨員理想信念動搖，缺乏進取精神，價值取向功利化。這些學生黨員意志品質薄弱，人生目標短淺，心態浮躁，貪圖享樂，經不起挫折、受不了打擊，忍耐力、持久力不足，缺乏健康向上的生活情趣，對一些庸俗、低級的事物趨之若鶩。在學習壓力和社會競爭壓力的雙重重擔下，他們不愿深入研究自己所學專業，關注本學科的前沿發展領域，不再追求高尚品德，更無暇顧及自身的人文素養全面發展。

（四）人文底蘊薄弱，人文精神缺失

高校學生黨員缺乏人文基礎常識，知識系統結構不合理，人文知識呈碎片化積累狀態。高校學生注重對專業課程的學習，對人文素養教育所提倡的人文底蘊內涵和認識感悟不足，直接反映在對他人利益和集體利益的避退，人格尊重和人文關懷的匱乏，誠實守信、文明禮儀等道義的丟棄，集體觀念和合作意識缺乏，拈輕怕重、好逸惡勞，價值觀念金錢化和極端個人化現象時有發生。

二、當代高校學生黨員人文素養缺失的根源

在新的歷史時期下，高校學生黨員人文素養教育面臨新挑戰，需要與時俱進、不斷創新，高校基層黨組織要綜合考慮社會、學校、家庭、個人等因素，深入挖掘學生黨員人文素養缺失的原因，積極探索學生黨員教育管理長效機制，扎實推進高校基層黨組織規范化建設。

（一）社會環境的干擾：市場經濟帶來的功利心理日益增強

在全球經濟迅猛發展、科技生產力不斷提高的經濟全球化時代，科技進步給人類帶來了高度發達的物質文明，也對人性產生束縛。市場經濟的趨利性特點使人們更加重視個人利益，追逐個人權益和名利，實用主義、拜金主義和享樂主義等思想觀念日益滲透并有了更大的生存空間。

（二）組織教育的忽視：應試教育體制的弊端

培養專業文化知識型、實踐技能型人才以契合社會和市場的迫切需要，工具理性被無限推崇，價值理性作用邊緣化，導致科學知識與人文素養教育失衡，人文精神沒落。據問卷調查顯示，應試教育以分數束縛學生的個性，科技教育基本取代人文教育，現代文化教育基本取代傳統文化教育，單一專業教育基本取代人格整體教育。伴隨教育體制改革，高校加大力度培養學生的綜合素質，但高等教育遠未從應試教育的束縛中解放出來。

（三）家庭教育的錯位：望子成龍心切

家庭是個體性格形成的搖籃，父母是道德主體的第一位啟蒙老師。通過個別訪談，我們發現很多家長在學生身上寄予過高的期望，他們將焦點放在學生的學習成績和未來前途上，忽略最為基本的道德教育與感恩教育，造成學生將掌握的專業技能作為自身發展規劃的生存之本。如此揠苗助長必將給學生帶來巨大的心理壓力，成為高校學生黨員人文素養教育的絆腳石。家庭教育的錯位造成人文素養先天不足，使其在之后長期的積淀中缺少發展的力量。

（四）自身意識的欠缺：心理年齡和生理年齡不同步

高校是大學生人生觀、世界觀、價值觀得以形成的重要時期，高校學生黨員的心理年齡尚不成熟，易受外界環境的影響，具有強烈的自我意識，獨立性與依賴性并存。隨著市場經濟的發展，社會上的不正之風，黨內的腐敗現象，個人主義、享樂主義、拜金主義等不良風氣對高校學生黨員人文素養造成了巨大沖擊。

三、構建高校學生黨員多位一體的人文素養教育體系

伴隨高校學生黨員隊伍的不斷壯大，學生黨員的人文素養教育成為高校黨建工作的重要內容之一。深入挖掘高校學生黨員人文素養教育新路徑，將人文素養教育貫穿黨員教育始終，對提高學生黨員人文素養教育的有效性和可操作性，具有重大的實踐意義。

（一）加強高校基層黨組織社會實踐活動的育人功能

高校基層黨組織的社會實踐活動以個性化教育和體驗式教育相結合的方式，對高校學生黨員有效發揮思想引領功能。社會實踐活動將學生黨員經常遇到的關于人生觀、價值觀、倫理觀等方面的實際問題，作為經常性思想政治工作的主要內容，不斷提高學生黨員理論聯系實際，深化認識問題、分析問題和解決問題的能力，采用柔性的非強制的說服教育手段，把思想政治工作社會化、生活化。加強輿情信息工作，積極主動引導公眾輿論。通過基層黨組織社會實踐活動的各種輿論宣傳途徑，特別是互聯網途徑，大力弘揚和諧社會的主旋律。高校學生黨員要主動把理論層面上的人文精神投入到人文素養的實踐應用之中，發揮道德的示范作用，在實踐中加深理解、提煉升華，將中國優秀傳統文化內化為學生黨員價值觀形成的重要精神資源。

（二）積極推進高校人文課程的整體內化改革

構建高校基層黨組織人文課堂是學生黨員人文素養教育的關鍵所在，也是強化高校基層黨組織人文素養教育的措施之一。對專業課和人文素養教育進行整合，一方面，課堂是師生進行情感交流與互動的必要場所，在教學過程中尋求人文素養的切入點，堅持以學生為本，以促進和服務學生的全面發展為目標，尊重學生對人文情懷和文化底蘊的追求是實施素質教育、培養高素質人才的重要渠道。另一方面，21世紀各門學科的發展呈現出多學科、多領域的交叉與融合，綜合化、整體化的趨勢日益顯著。在人文課程的教學中，要潛移默化地影響高校學生黨員的人文素養，增強人文認知，使得高校學生黨員在人文課程的學習中感受到人文素養的濡染，提高辨別是非、認識社會的能力，培養尊重人格、寬容包涵的人文理念。高校基層黨組織應當從學生黨員的生活背景和思想基礎出發，以學生長遠的、終身的發展為基石，注重推進與現代教育理念相一致的、以育人為中心的課程體系的整體內化改革，專注于對學生人格的養成、靈魂的熏染，生命的潛能才能真正被發掘出來。

（三）高度重視高校基層黨組織在傳承與教育傳統文化上的作用

中華民族傳統文化源遠流長、博大精深，積淀著中華民族最深層次的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是凝練社會主義核心價值觀珍貴的思想資源。傳統文化體現了崇高的民族精神和民族氣節，蘊含著文化、技術等領域的知識，是高校基層黨組織進行人文素養教育的寶貴資源，對人的思維結構、意識形態以及實踐動態具有深遠影響。高校基層黨組織作為黨的教育路線及人才培養戰略在高校的具體貫徹執行者、高校學生黨員參加黨組織活動最為基層的組織單位，應當發揮好發展人、提高人、完善人的重要建設目標，教育引導學生黨員感受、理解、熱愛并主動繼承優秀傳統文化，力圖通過黨性教育與傳統文化教育的有機結合來提高學生黨員的人文素養，引導他們繼承和發揚黨的優良傳統和作風，明晰應當承擔的責任，積極宣傳黨的路線、方針和政策，發揮黨組織和同學間的橋梁作用，用傳統文化引領學生黨員人文修養的不斷提高。

（四）充分發揮高校教師黨員對人文精神傳播的主導作用

高校教師黨員作為教育教學事業的職業教育工作者，不僅擔負著教授自然科學知識的職責，還擔負著社會人文精神傳承和向導的重任。高校教師黨員的人格魅力、價值觀念、思維方式對學生黨員人文素養的形成具有極強的引導和感召作用，可以直接或間接對學生黨員產生潛移默化的影響。因此，高校教師黨員不僅要有淵博扎實的專業知識、較高的科學研究能力、精湛的教學藝術，還需要以高尚的情操、美好的品德、寬廣的胸懷、良好的性格感召學生黨員的靈魂世界，關注與學生黨員進行心靈溝通、思想碰撞的過程。高校教師黨員要不斷提升人文素養、增強人文底蘊，持續向人文素養教育的先進方法與成就汲取經驗，增強教育教學活動的多樣化、個性化，激勵學生黨員將人文素養融會貫通于科學素養之中，培養學生黨員高尚的審美情趣和社會責任感，進一步強化高校人文素養教育的實際價值。

高校基層黨組織的人文素養教育在高校教育發展中具有重要意義，是一項需要長期發展、不斷完善的系統工程。中華民族的偉大復興不僅有賴于科學技術和經濟發展的硬實力支撐，也需要文化軟實力提供強大的精神力量。高校基層黨組織要在工作中發揮積極探索、實事求是的科學精神，提升高校學生黨員的個人素質，努力構建高校學生黨員人文素養教育長效機制，為不斷開創高校基層黨組織教育工作新局面進行有益嘗試，引導學生黨員在掌握人文知識的基礎上，通過對高校基層黨組織實踐教育活動的參與獲得新的感受和認識，在領悟和參悟的過程中積淀豐富的人文素養，內化為健康向上的內在品格，這正是高校基層黨組織人文素養教育的出發點和終極目標。

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基金資助項目：高校基層黨組織人文素養教育實證研究——基于天津市高校學生黨員群體視角（天津科技大學2016年度基層黨建創新立項）；產教融合育人體制機制研究——基于物聯網工程專業產教融合實踐（重點課題，課題編號：HE1018）

第一作者簡介：趙娓，女，天津科技大學教師（專職組織員，正科級），講師，碩士，研究方向：思想政治教育、基層黨建。

第二作者簡介：賀琦，女，海南大學經濟與管理學院研究生，研究方向：戰略管理、人力資源管理。