供給側(cè)改革背景下高職物流管理專業(yè)建設(shè)的再思考

李超　武立棟　楊龍　劉寶學(xué)??

摘要：近年來，隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、供給側(cè)改革戰(zhàn)略的實(shí)施，物流業(yè)態(tài)也在發(fā)生深刻變革?！笆逡?guī)劃建議”強(qiáng)調(diào)以提高教育發(fā)展質(zhì)量和效益為中心，因此物流管理專業(yè)要堅(jiān)持把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育供給側(cè)改革的中心任務(wù)，在建設(shè)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資水平等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；物流管理；專業(yè)建設(shè)

物流業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是融合運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、貨代和信息等的復(fù)合型服務(wù)產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，涉及面廣，吸納就業(yè)多，促進(jìn)生產(chǎn)、拉動(dòng)消費(fèi)作用大，在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和增強(qiáng)國民經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力等方面，作用重大。

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，以電子商務(wù)為代表的商業(yè)模式高速發(fā)展，物流行業(yè)也朝著盈利模式的微利化、隱形化和復(fù)合化的方向發(fā)展。在電商物流和移動(dòng)互聯(lián)的雙核驅(qū)動(dòng)下，傳統(tǒng)的物流服務(wù)模式由于技術(shù)手段、運(yùn)行模式、規(guī)模水平、信息更迭等方面發(fā)展滯后，難以支撐新時(shí)代下客戶對(duì)物流快速、準(zhǔn)時(shí)的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，物流行業(yè)正在進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，轉(zhuǎn)變自身運(yùn)營模式或商業(yè)模式，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)降本增效，構(gòu)建物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局。

職業(yè)院校物流管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展十幾年以來，緊跟高職教育改革的需要和市場(chǎng)發(fā)展需求，不斷改革發(fā)展創(chuàng)新，經(jīng)歷了“以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革，形成了“產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一”的人才培養(yǎng)模式。如今，面對(duì)國家供給側(cè)改革的發(fā)展和物流市場(chǎng)需求背景，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在一定的供需差異，物流行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)需要緊跟行業(yè)發(fā)展的需求。

一、供給側(cè)改革背景下專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)院校物流管理專業(yè)在建設(shè)過程中，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）對(duì)接，及時(shí)關(guān)注與物流相關(guān)產(chǎn)業(yè)的新崗位、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)時(shí)跟蹤最前沿、最關(guān)鍵技術(shù)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)物流管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面打造“品牌專業(yè)、品牌教師、品牌學(xué)生”，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化“供給側(cè)”人才培養(yǎng)，全面提高高素質(zhì)技術(shù)技能型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、供給側(cè)改革背景下專業(yè)建設(shè)思路

（一）緊跟行業(yè)和市場(chǎng)需求，進(jìn)一步完善專業(yè)建設(shè)機(jī)制

在供給側(cè)改革的推動(dòng)下，國家大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，推動(dòng)金融、信息、物流、會(huì)展、研發(fā)設(shè)計(jì)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)向?qū)I(yè)化和價(jià)值鏈高端延伸，產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整給物流行業(yè)帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。物流管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)機(jī)制上緊跟物流行業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)要求和發(fā)展前沿，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)用人需求的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。物流管理專業(yè)要以“建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動(dòng)專業(yè)設(shè)置與改革、產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革的機(jī)制”為指導(dǎo)，有效對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)組織和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的調(diào)整。

（二）深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

供給側(cè)改革要求提高職業(yè)教育自身的內(nèi)涵素質(zhì)和人才供給質(zhì)量，因此要做好人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，把育人教育、職業(yè)精神教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿教學(xué)的全過程。加大“實(shí)踐教學(xué)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)”的力度，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)，構(gòu)建“多元立體”的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，將“企業(yè)滿意度”作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）依托行業(yè)企業(yè)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系

職業(yè)教育的供給側(cè)改革應(yīng)用在課程體系設(shè)計(jì)中要根據(jù)崗位和人才培養(yǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的最優(yōu)配置。針對(duì)物流管理專業(yè)所對(duì)應(yīng)的物流行業(yè)職業(yè)崗位需求，以職業(yè)活動(dòng)及工作過程為導(dǎo)向，堅(jiān)持“能力本位”理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，達(dá)到教學(xué)過程與真實(shí)生產(chǎn)過程的對(duì)接；圍繞物流崗位核心能力要求，與行業(yè)企業(yè)合作，以真實(shí)工作任務(wù)為載體開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。結(jié)合物流管理工作崗位的特點(diǎn)，教學(xué)組織以物流專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，將課堂和企業(yè)、崗位有機(jī)結(jié)合起來，靈活選擇授課地點(diǎn)和授課方式，可以根據(jù)具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不同，分項(xiàng)目選擇不同的專業(yè)教師、企業(yè)一線員工、行業(yè)專家授課，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

（四）專兼共同培養(yǎng)，提高師資水平

提升專業(yè)自身供給質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是提高專業(yè)的師資水平。物流管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、操作性、實(shí)時(shí)性強(qiáng)的專業(yè)，因此對(duì)專業(yè)的專兼職教師提出了較高的要求。專業(yè)教師在完成規(guī)定的頂崗實(shí)踐的同時(shí)，選派骨干教師到企業(yè)交叉任職，逐步實(shí)現(xiàn)由在教學(xué)、技能方面具備較高水平的“雙師”到在教學(xué)、技能、經(jīng)營管理方面都具備較高水平的“三師”轉(zhuǎn)變，教師按照“專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力”等“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)提升；把指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)技術(shù)人員納入兼職教師管理范圍，重視與其進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法的交流，加強(qiáng)兼職教師的管理力度。

三、結(jié)語

總之在供給側(cè)改革背景下，我國的物流行業(yè)得到快速、高水平的發(fā)展，而物流行業(yè)的發(fā)展必須要有高素質(zhì)高技能的物流管理人才作為保障。在目前職業(yè)教育生源數(shù)量和素質(zhì)不穩(wěn)定的情況下，面對(duì)市場(chǎng)和供給側(cè)改革對(duì)物流行業(yè)發(fā)展的需求，高職院校物流管理人才培養(yǎng)亟需提升自身內(nèi)涵素質(zhì)，改革人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體制，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的現(xiàn)代化物流人才。

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