淺談計算機輔助小學語文教學

何婷

計算機是集中體現現代科技成果的信息工具，它可以動態模擬，多形態傳輸，還可以實現人機對話，實現個別教育。在小學語文教學中充分利用計算機輔助教學，并與其它媒體配合，可以使學生在獲得知識的同時，智能也得到有效的開發與培養。

一、利用計算機輔助教學，有利于集中學生的注意力

注意是心理活動對一定事物的指向和集中，注意力是智能的門戶，沒有注意力的集中，任何有目的的活動都難以獲得有效的成果。小學生活潑好動，追逐事物的新奇，自控能力差。他們的注意力往往取決于外界環境的刺激，帶有明顯的情緒色彩。計算機具有聲、光、色、形 ，綜合表現能力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復、定格、色彩變化及聲響效果等能給學生以新奇的刺激感受，運用它能吸引學生的學習興趣。

例如，第四冊《歸類識字》里有一個生字“摘”，以往的教學實踐告訴我，學生往往把右邊部分的“ ”錯寫成“商”，我精心設計了多媒體CAI課件，讓右邊部分的字形與實物聯系起來，利用直觀教學，解決這一難點。銀幕上出現“摘”字，教師啟發學生說：“我們可以用手摘什么果子？”學生紛紛回答：“摘蘋果”、“摘香蕉”、“摘梨”。教師又問“請同學們仔細觀察，蘋果、梨子的形狀像摘字的哪個部分？”學生仔細觀察后，回答說：“蘋果梨子像‘摘字下面的‘古字。”隨著學生回答，老師操作電腦，讓“摘”字下面的“古”交替出現帶有樹葉的紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨，最后變成“古”。計算機新鮮的動畫效果，使學生的注意力始終高度集中，課堂氣氛活躍，激發了他們的學習積極性，全班學生沒有人把“摘”字寫錯。

二、利用計算機輔助教學，有利于培養學生的思維能力

思維是人腦對客觀事物間接概況的反映，它能揭露事物的本質屬性和內在聯系。思維能力是智力的核心。教師運用計算機輔助教學可以邊演示，邊引導學生觀察、比較、分析、綜合，啟發誘導學生逐步進行總結歸納，抽象概括，參與知識的形成過程。

如《田忌賽馬》一課，我們在以前的教學中又是講，又是畫，又是比，可學生對于“馬還是原來的馬，只是調換了一下出場的順序，就轉敗為勝了。”的理解卻并不深刻。我依據課文內容，設計了CAI課件：屏幕上分別出現齊威王的三匹馬和田忌的三匹馬，并且給每匹馬賦上一定的速度值，速度值越大的馬跑得越快。學生自己動手上機操作，第一遍按照課文所述的第一次賽馬的經過，結果田忌輸了，屏幕右側出現了田忌垂頭喪氣的樣子。第二遍讓學生自己調換順序，學生經過操作，終于找到了戰勝齊威王的辦法，屏幕右側出現了田忌得意洋洋的樣子，而且打出字幕：你和孫臏一樣聰明！學生輕點鼠標，難點突破，思維能力也得到進一步提高。

如《小小的船》是一首寫景的詩歌，作者運用生動的比喻和豐富的想象，描寫了晴朗的夜空美.課文的插圖是萬里藍天、群星閃爍的動人情景。在讓學生感受到夜空的美景、領略了詩的意境后，我不失時機地利用CAI創設情境：一邊播放《小白船》的樂曲，一邊出示課文的插圖，引導學生：在一個晴朗的夜晚，你坐在陽臺上抬頭看星空，看著，看著，你會感覺好象插上翅膀，飛上夜空，坐上月亮去天空中翱翔。坐在這只可愛的小船上，你向四周望去，在夜空中除了星星之外，你還看到了什么？學生思維活躍：燦爛的星星顯得更高更大了；身邊的云朵一會兒像……一會兒像……；人造衛星在閃閃發光，在衛星上許多科學家正在忙碌地工作；神秘的外星人；美麗的地球，藍色的海洋，雄偉的萬里長城……這兒用CAI創設的情境使孩子們進入詩歌的意境，調動了學生的思維，讓他們張開想像的翅膀，描繪出地五彩繽紛的夜空，激發了他們對美的追求，對美的向往，甚至還讓他們萌發了探索宇宙的理想。

三、利用計算機輔助教學，有利于激發對計算機興趣

隨著計算機科學的不斷發展，計算機技術的開發與應用已經滲透到科學技術與社會發展的各個領域，對當代社會產生了重大的影響。計算機數量的多少、質量如何以及應用的深度和廣度已成為衡量一個國家科學技術與經濟發展水平的重要標志。這種以計算機技術為先導的科學技術對勞動者的素質提出了更高的要求。為了適應這種需要，迎接21世紀的挑戰，必須發展計算機教育。

計算機輔助小學語文教學為我們在小學生中普及計算機知識作了有益的嘗試，激發了學生對計算機的興趣，這與開設的計算機課相得益彰，使“計算機的普及要從娃娃抓起”這一要求能得以更好的實施。

當前，計算機技術在教育領域的應用——計算機輔助教學和計算機輔助管理，已經發展成為現代教育技術的重要組成部分。實踐證明，在教育實踐中充分使用現代教育技術，將有力地促進教學思想、教學內容和體系的改革，推動教學方法的更新，并將在很大程度是改變現有的教學馬上模式，實現學習的多元化、主體化和社會化。同時，將加速師資隊伍素質的提高以及教育教學手段和管理的科學化、現代化。計算機技術在教育領域的應用，不僅是教育教學改革的迫切需要和重要內容，而且是教育改革和發展的動力。因此，在教育改革和發展中把發展計算機教育提高到戰略高度來認識勢在必行，意義深遠。

（作者單位：貴州省畢節市納雍縣張維小學）