淺談高中物理規(guī)范解題

張婷

摘要：近年來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)深入學(xué)生課堂。教學(xué)模式多樣化提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)分析高考試卷，發(fā)現(xiàn)物理解題不規(guī)范造成失分現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)解題不規(guī)范的原因制定相關(guān)教學(xué)對(duì)策，提高學(xué)生解決物理問題的規(guī)范性。

關(guān)鍵詞：形成原因；檢測(cè)；對(duì)策；規(guī)范性解題

高考物理試卷上對(duì)計(jì)算題的解答有明確的要求：“解答應(yīng)寫出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。”規(guī)范性解題可使解題過(guò)程表述得簡(jiǎn)潔明確，可以提高解題的準(zhǔn)確性，減少因不規(guī)范性而失分。

一、學(xué)生解題不規(guī)范的形成原因

要提高解題規(guī)范性，首先應(yīng)找出學(xué)生解題不規(guī)范形成的原因，在對(duì)學(xué)生、老師調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解題不規(guī)范形成的原因有如下幾個(gè)方面：

1.初高中教材體系的差異導(dǎo)致學(xué)生解題不規(guī)范

初高中的教材跨度和梯度太大，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)。教師課堂上較少講解題的規(guī)范性，對(duì)于一些平時(shí)學(xué)習(xí)比較馬虎、不認(rèn)真的學(xué)生就容易養(yǎng)成解題不規(guī)范的習(xí)慣。

2.教師授課不大重視解題規(guī)范性

高中物理教學(xué)課時(shí)少，任務(wù)重，教師往往花很大時(shí)間教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和解題思路，較少去講解規(guī)范解題要求和過(guò)程。因此，學(xué)生解題不規(guī)范的根源在教師。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)養(yǎng)成解題不規(guī)范的習(xí)慣

進(jìn)入高中以后，很多學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)已經(jīng)很吃力，意識(shí)不到規(guī)范解題的重要性，養(yǎng)成了解題不規(guī)范的毛病。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。

二、規(guī)范性解題的基本要求

高中物理規(guī)范性解題主要體現(xiàn)在：審題規(guī)范、文字?jǐn)⑹龊捅磉_(dá)式規(guī)范、演算過(guò)程規(guī)范、解題結(jié)果規(guī)范等方面。

1.審題規(guī)范

審題是解題者對(duì)題目信息的發(fā)現(xiàn)、辨認(rèn)、轉(zhuǎn)譯的過(guò)程，是一個(gè)有目的、有步驟的認(rèn)知活動(dòng)，這一活動(dòng)的主要形式是讀、思、記。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)拿到題目時(shí)，首先要對(duì)題目的文字和附圖閱讀幾遍。讀題時(shí)要先粗后細(xì)，由整體到局部，再回到整體。在這一系列活動(dòng)中主要任務(wù)有：一是發(fā)現(xiàn)信息，二是轉(zhuǎn)譯信息，三是記錄信息。審題的要求是：細(xì)致、準(zhǔn)確、全面、深刻。審題過(guò)程可分為明確研究對(duì)象、分析物理狀態(tài)和過(guò)程（建立物理圖景）、明確條件和目標(biāo)、挖掘題目的隱含條件、確定解題思路和方法步驟等。

2.語(yǔ)言敘述和表達(dá)式規(guī)范

在規(guī)范性審題后已經(jīng)審清題意，找到了解題思路和方法，列方程解題時(shí)，要先用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言指明列方程的物理根據(jù)（對(duì)哪個(gè)對(duì)象、哪個(gè)狀態(tài)或過(guò)程運(yùn)用哪個(gè)規(guī)律），再根據(jù)基本規(guī)律列出原理方程。這樣解答有理有據(jù)，邏輯性強(qiáng)，既準(zhǔn)確地反映出解題者的思路和方法，也反映了物理的特點(diǎn)。高考對(duì)考生解答物理題有著非常明確的要求：解答應(yīng)寫出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。

3.演算過(guò)程規(guī)范

根據(jù)物理規(guī)律列出方程后，由方程導(dǎo)出最后結(jié)果的過(guò)程就是演算過(guò)程。從近幾年高考物理解答題的答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，卷面上只要寫出基本物理公式，然后作出說(shuō)明并直接給出計(jì)算結(jié)果即可。切忌把大量的化簡(jiǎn)公式、代值運(yùn)算過(guò)程等寫在卷面上，這樣會(huì)給人以繁瑣零亂、思路不清的感覺，同時(shí)也增大了出錯(cuò)扣分的概率。

4.解題結(jié)果規(guī)范

解題結(jié)果是解題者智慧的結(jié)晶，是解題過(guò)程的重要組成部分，規(guī)范性解題結(jié)果是指答案準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面，既要注意計(jì)算結(jié)果的驗(yàn)證、取舍，又要注意答案的完整。作為計(jì)算結(jié)果的數(shù)據(jù)一般要用科學(xué)記數(shù)法。有時(shí)對(duì)解題結(jié)果要作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和討論，如結(jié)果是矢量的，就要說(shuō)明方向，方向的說(shuō)明要與題目中涉及的方向相對(duì)應(yīng)。另外，還要注意回應(yīng)題目，根據(jù)所得結(jié)果對(duì)題中的問題進(jìn)行說(shuō)明或回答，回答要全面、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，問什么就答什么，不要答非所問。

三、提高學(xué)生規(guī)范性解題能力的對(duì)策

1.教師要做好表率，板書要規(guī)范

教師在上課時(shí)主要起引導(dǎo)學(xué)生的作用，課上講解的計(jì)算題要盡量親自書寫板書，要注意寫明研究對(duì)象、確定的正方向、畫出受力分析板圖、建立物理模型和分析物理過(guò)程圖示。此外，運(yùn)算時(shí)必要的文字說(shuō)明、公式、單位、演算的必要過(guò)程、答案等，都要規(guī)范、簡(jiǎn)捷。只有教師做到了，要求學(xué)生規(guī)范解題才有說(shuō)服力，學(xué)生才能根據(jù)教師的要求去做。

2.營(yíng)造規(guī)范性解題的氛圍

培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)“系統(tǒng)工程”。首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣，要不定期開展一些相應(yīng)的解題規(guī)范評(píng)比活動(dòng)，同學(xué)間相互找解題缺點(diǎn)漏洞，激發(fā)學(xué)生規(guī)范解題的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)范性解題習(xí)慣

教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范解題，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)積極性差、平時(shí)解題不規(guī)范的學(xué)生，對(duì)他們的作業(yè)要特別認(rèn)真批改，對(duì)不規(guī)范之處要及時(shí)督促他們改正。在每節(jié)課的后十分鐘有個(gè)檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師可以把本節(jié)課已經(jīng)講過(guò)的題，從每組中抽出1～2名學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性解題的示范和評(píng)比，讓學(xué)生深刻體會(huì)怎樣去規(guī)范解題。

四、結(jié)語(yǔ)

解題的規(guī)范性能使解題過(guò)程的表述簡(jiǎn)潔、明確，從而把學(xué)生的知識(shí)與技能水平反映出來(lái)，提高計(jì)算題的得分率；狠抓解題的規(guī)范性，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是有利于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[2]漆慧；王歡《物理教學(xué)中科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)》[J]；中學(xué)教學(xué)參考；2013年

（作者單位：煙臺(tái)輕工業(yè)學(xué)校）