論信息技術在鉗工實訓教學中的應用

朱凱

摘要：在現代制造業中，鉗工占著機械加工中的重要組成部分，在新技術、新材料、新工藝的大背景下，應用多媒體等先進的科學教學方法已成為當今教育教學的發展趨勢，信息技術在教育領域的應用也越來越受到廣大教育者的重視，其有傳統教學無法比擬的優勢。

關鍵詞：信息技術；鉗工；實訓教學

傳統的“師傅+徒弟”鉗工培養模式在現代制造業實訓教學中越發呈現出較大局限性問題，隨著信息化的推廣和普及，這一傳統實訓教學的被動、枯燥等劣勢更被無限放大，使其迫切需要獲得更大改觀充分理解，敢于打破順序，敢于形成自己的表述風格和思路表達方式。

一、打破傳統教學模式

學生的實訓技能培養發展中，為了進一步激發實訓中的學習興趣，充實教學技能的課程內容，我們更加需要在信息化時代的推進下，運用信息技術來研發新型的教學模式。對于一所專門培養技術性人才的學校來說，實訓技術才是用人單位最終的檢驗標準。打破以往傳統的教學模式理念，將實訓技術授課從簡單的教學，轉變成多媒體與信息化的結合型面授課和網絡課程在線教學。

從根本上去其糟粕，取其精華，我們應當適度引進傳統教學中理論的知識傳授及課堂上對話交流互動，但一味的重復與乏味并不可取，而多媒體的使用不僅可以減輕教師傳統講臺授課的勞累、疲乏，也可以大幅度提高教學質量，讓學生更加生動直觀的觀摩細節操作，更加熟練掌握實訓技術。以往教師的一對一或一對多面授課，實際上極大的浪費了教師資源，而多媒體資源卻是可以反復利用、斟酌修改的，可以全面拓展運用到每一位在校師生上。

二、新媒體時代的到來

“一把銼刀闖天下”的職業技術教學鉗工課已經成為過去，新型全面的信息技術如今逐漸滲透到日常教學中，如何操作、怎么改變、如何提高、怎么轉型都成了亟待解決的問題。學生的積極性與樂學性在傳統教學中逐漸消磨，這不僅導致了千篇一律的實訓環節操作和枯燥厭倦的厭學心理，還使指導教師的教學進度更加難以展開，教學質量基本只能保證最低水準。在實際操作中學生難以有自己的想法與新技術的研發，而信息化教學卻讓被動變為主動，乏味變為有趣，單一化變為多元化。

現代加工制造業的鉗工技術實例如何從課本中走出來，如何走進每一位學生的課堂？現在信息化教學可以做到，遙遠的實訓場地都無法限制這些最真實、直接的圖片和視頻走進課堂，信息化教學將實訓室和加工現場帶到了課堂，學生可以把課本理論知識與實際實訓技術完美契合，教師不需要反復進行重復單一的面授課，大量地減輕了教學負擔，而在課上沒有完全吃透的知識點、需要課下反復練習的同學，可以通過課下多媒體的自學，及時查漏補缺、提高自身技術。

三、信息技術走進實訓課堂

PPT、視頻課件的制作，多媒體現場技術教學，大力開發網絡教學資源數據庫，提前掌握企業的最新動態、符合企業的最新需求，需要每一位老師提意見、勤修改，逐步完善每一點、每一項和每一個模塊，隨時掌握鉗工行業的新技術、新工藝，讓實訓課程更加實用化、多元化和科學化。

在課外教師不僅僅要提高理論知識的理解，更要深入一線企業、了解最新技術的發展現狀，在課堂教學中由淺入深、循序漸進傳授給每個學生，確保每個學生從課堂走出去都能熟練的掌握鉗工技術，打破原有的傳統教學課堂的編排模式，利用多媒體資源，多使用圖片、動圖、視頻等形式將理論知識形象化、豐富化、具體化，不再是單一的課本書面知識，也不再是教師反復枯燥的展示操作，一次精品課程的制作可以讓每個學生都能走出課堂、拿回宿舍反復研究、揣摩，再將技術從視頻中拿出、帶進實訓場地完美呈現。

在實訓課學習安排時，我們需要讓學生自己對最新研發技術有著自己獨特的見解，如何制定出一套完善的工藝技術安排和加工方法，需要大家擰成一股繩，在信息化平臺上進行分享交流，在逐步改進的方案和措施中，學生們學以致用、將書本的知識融會貫通到鉗工技術中去，在與同學們的交流中，大家相互查漏補缺、取長補短，每個人將自己的方案反饋給指導老師，老師在批閱時進一步了解學生在本次教學中存在哪方面的問題，有哪方面有待提高，在下一次教學備案中需要著重攻破這一實訓技術難點，讓學生充分掌握鉗工技術，一步步完善、一步步發展，鉗工實訓教學在多媒體資源使用中平穩前進。

盡管信息化多媒體教學如今也存在著一些弊端，其可能會降低教師在實訓現場示范的指導作用，老師切不可過度依賴多媒體帶來的教學便利，切不可“重理論、輕實訓”，切不可將陳舊老套的理論知識和實訓技術帶進課堂，缺乏創新性、及時性的教學依舊會影響教學效率和教學質量。這也需要及時得到學生、企業、一線技術工人對視頻內容的反饋、考核和評價中。

多媒體教學現如今發展迅猛，在鉗工實訓教學中更加需要我們高效率、更快捷地使用，讓教師減輕負擔、充分備課，讓學生能學、樂學，讓教學質量大幅度提高，這也是當代學校教學的新方向、新目標。

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