淺談中職美術教學方法的改進

楊雄??

摘要：21世紀是個信息化發展迅速的時代，教師應適應社會，改變以往單一的教學手段，提高當前職業學生的學習興趣。本論文主要從以下五個方面展開論述，一、分析問題，優化課堂；二、激發情感，深化課堂；三、尊重個性，多花課堂；四、巧用電腦，活化課堂，五、結合實踐，延伸課堂。

關鍵詞：改變；優化；深化；多化；延伸

21世紀是個信息化發展迅速的時代，是個教學手段的不斷更新與社會實踐相結合的時代，因此，教師應更新教育觀念，要在“以適應社會所需”的教學理念指導下，改變以往單一的教學模式，充分利用多種教學手段，如多媒體，課件，微課，圖書，社會實踐任務的參與等，找到自身不足，充分實施針對職業學生特色的課程，以解決當前中職教育中所存在的問題，提高當前職業學生的學習興趣。

一、分析問題，優化課堂

在職業美術學生教學中，教師要善于抓住本質的問題，進行分析，讓學生的學習更有針對性性。我在素描靜物的教學中發現，很多學生喜歡涂明暗，整張畫沒有基本色調，畫出來的作品沒有立體感。而且有時候，學生并沒有發現這些問題。如果教師不引導學生自己發現問題，自行解決問題，就算教師幫學生改了，學生還是不會理解，下次再畫時，還會犯同樣的錯誤，經常重復他的錯誤，就容易進入死胡同，形成習慣性錯誤。因此，我在課堂上著重對學生作品中的存在的問題進行分析：一是有的教材由于印刷，容易黑白灰沒有分清，二是學生的理解有偏差甚至是錯誤的。在黑白灰三個大面形成過程中，如一個學生把蘋果理解成一個圓平涂，就容易平面化。針對這樣的原因，我先跟學生講解結構和幾何形體跟明暗交界線相組合的一些知識，幫助學生在頭腦中形成相應的概念，并通過結構和正方體幾何形體塊面形成一個空間概念。涂色時，注意在蘋果的轉折處與明暗交線形成聯系，這樣學生上色時能始終保持黑白灰的色調，解決了平面化平涂問題，增強了整體畫面感，造型也更加形象生動，從而創作出更具生命活力的美術作品。進而認識到學習是個發現問題，解決問題的過程，提高了學習的主動性。

二、激發情感，深化課堂

每一幅作品都是有生命的，每一段線條都是有情感的。我們要有意識地引導學生學會在對比中提煉更好的作品，在設計中學會運用情感。學會用線條的質感表現不同的情感，學習傳統的書法線務，理解線條的快慢，粗細，濃淡，干濕，學會用線條表現矛盾，表達問題，抒發情感，形成藝術的對比性，增強藝術感染力。如要表達喜悅之情，可以用帶有弧線的線條；而沮喪在線條表現上，一般是軟而無力的，位置一般是偏下；平穩的線條讓人感覺到寧靜，波浪形的線條讓人覺得不安……當我們要創作一幅作品時，我們可以把情感因素加入在設計中，讓作品替作者說話，這樣豐富了你的設計思維，觀眾也會從整個畫面甚至每一段線條中解讀到更多的內在的東西，引起了情感上的共鳴。

在材料的選擇和處理上要學會一些技巧，比如現實中的自然現象：玻璃裂開，屋漏痕，墨暈法……豐富場景表現，讓畫面更加生動。當我們要教育學生愛護樹木時，我們用針線給一棵不幸遭到破壞的樹上補，我們如慈母護兒一樣愛護樹木的行動，提高了學生保護環境的意識，形成強烈的情感性；在交通公益海報中，我們以血淋淋的畫面，讓人學會對生命的尊重和珍惜，從而意識到遵守交通規則的重要性，提高人們的安全意識，形成藝術感染力，進而達到宣傳警世的作用。

三、尊重個性，多化課堂

每個學生都有其獨特的個性發展，繪畫是有情感，真正的作品，都是作者用心的體現，只有尊重學生的個性，才能做到百家齊放，為學生的潛力發展尊定基礎.在《立體構成和手工應用》的教學中，學會構成是設計的基礎。對于構成，學生可以根據自己的愛好和特長選擇自己喜歡的方式自由發揮。比如有的學生喜歡動漫，就可以充分利用動漫中的各種資源，如游戲中的一些掛件，動作等。把這些自己熟悉的東西應用在構成中，進而創造出更有創意的作品，提高學生學習的積極性，這在實踐教學是可以實現的。有的學生喜歡拆組，我們就鼓勵他把一些喜歡的作品，顛倒過來，或拆掉重組，這樣里面的內容，就會變得不一樣。從中，我們可以找到規律并提練出來，同一幅作品，就可以翻出多幅不一樣的作品；有的學生擅長手工，我們就可以創造條件，發揮其所長。比如手工折紙蝸牛，我們可以引導學生發現并利用立體構成中旋轉和其外殼本質的相同，找到構成原理，增強其在畫面表現形式；有的學生空間思維活躍，我們可以引導他在構圖中強調畫面中的局部，突出部分美，可以在幾何中分解不同的畫面形式，形成殘缺美……這樣的教學，既啟發了學生的思維，也提高了學生的創新能力。

四、巧用電腦，活化課堂

我曾經在構成基礎教學中嘗試用電腦，以phtoshop做過，首先，我把要設計的東西當成符號，利用phtoshop中的圖案工具選定義，然后把新建平面構成的尺寸進行填充，這樣就可以得到很多一樣的符號，這是重復構成。如果你還要做發射構成，我們可以用變換中的透視，縮小，這樣可以產生發射的效果，并且增強畫面效果。如果有喜歡的顏色，也可以填充，這樣就為平時手工上完成構成作業，提供更好的方式，學生對此也很感興趣。把這個方法運用在構成基礎上，學生完成作業率都是百分之百。再者，運用多媒體技術也大大提高了創作的效率。因為一個構成如果用傳統手工繪畫需要幾個小時才能完成，但是利用電腦可能幾分鐘就可以完成，而且能做出一些手工不能做的東西，畫面更美觀，創意性更強。但是凡事都有兩面性，有利也有弊。用電腦創作，學生的工整練習得不到很好的鍛煉，而且，若是長期依賴電腦，學生也會變得有惰性。因此，我會要求學生先把手上工夫掌握好，甚至做到精藝求精。這樣經過練習，有了一定的基礎，再在電腦上設計，以創新的方法進行創造。這樣既可以讓學生掌握扎實的構成基礎，又可以進一步延伸做出更好的創意。

五、結合實踐，延伸課堂

理論的知識必須在實踐中檢測，才能化作能力。開展校企合作，讓學生所學的知識轉化為實踐的作品，在社會標準中提高自身的專業水平。

2016年3—6月份，我們學校和東韻廣告公司合作，帶領即將畢業的學生到東韻廣告公司進行企業實踐，主要進行廣告牌的設計制作與安裝。在廣告設計中，既要考慮版式、畫面，還要考慮材料因素，成本因素等。在實際操作中，學生要學會如何讓一個廣告牌，成為現實社會的作品，起到廣告的作用……這些都是一個實踐過程，而且有時還要經過施工，才能發現問題。如：因為尺寸問題，需要變更文字的字體或大小；因為周圍環境問題，需要改變色彩或布局等。這些都是一些生活的積累，經驗的總結，而不是紙上談兵的結果。學生在擁有一定理論知識的基礎上，把自己所要設計的作品，用語言說服客戶，并在設計中，不斷修改，藝術水平得到升華的過程中，學生從被動變為主動，專業技能和實踐動手能力迅速提高，學到了課堂以外的知識，深刻體驗到動手實踐帶來的成功喜悅。學生的學習熱情反過來又促進了教師教學與創作的熱情，教學相長，形成良性循環。

讓學生參與社會實踐，不但可以為學校和社會服務，同時也可以提高實踐能力。我們學校重視校園文化建設，每年的技能節展示，都需要制作宣傳畫冊，做一些廣告宣傳和標志之類的設計，如提倡節約用水，保護環境，注重文明禮儀等。讓學生直接參與畫冊的制作過程中：拍照，作品的收集，圖片的裁剪，文字的編排，主要色調的選擇，整體風格的設計等，共同討論，設計并選擇出最優秀的方案，制作出最精美的畫冊，并對這些作品進行打印宣傳。學生的積極參與，不但提高了學生的創作水平，實現了教學相長，還提高了學生的審美水平，帶動全體學生學習動力，形成良好的學習氛圍。并且這些優秀學生通過訓練，連續幾年在省市職業大賽中成績都是名列前茅。

總之，通過不斷更新教學理念，以不斷提高學校與社會的實踐距離，讓學生在實踐中不斷完善自己。讓中職學校學生的培養工作抓實、抓好、抓出成效來。