視唱練耳學習中基本能力的培養

摘要：在視唱練耳教學中，不僅要求學生擁有良好理論知識和技能基礎，還要求學生重視音樂理論知識、聽覺能力和音樂表達的綜合運用。本篇文章從三個方面講述了視唱練耳學習中基本能力的培養，希望幫助學習者能夠更加透徹的了解并學習好視唱練耳這門課程。

關鍵詞：視唱練耳；基本能力；基礎理論；唱譜聽音；鋼琴彈奏

視唱練耳這門課是一門綜合素質較強的學科，能讓學生的綜合素質得以提高，學習視唱練耳課不僅提高了學生的音樂聽覺能力，還能增強學生的音樂表現力以及音樂的審美能力，對學生今后學習鋼琴、唱歌等都有至關重要的作用。所以，視唱練耳受到越來越多人的關注，如何學習視唱練耳成為大家討論的焦點。我為大家總結了以下訓練內容。

一、音樂基礎理論知識的訓練

音樂基礎理論知識主要包含了相關音樂的基本知識，音樂基礎理論知識的教育教學對于音樂教育或者教學的過程中擁有比較特殊的作用或者影響。

要想對一首視唱練耳作品有完整的理解，我們就要對這首作品的詞曲作者有所了解，它的和聲構成，織體伴奏等等，這樣我們才能準確的抓住作品的風格特點和抒發作品的思想感情。 所以我們必須要具備扎實的樂理知識基礎，它對于視唱練耳今后的學習有很大的幫助。

二、唱譜聽音能力的訓練

（1）音準的訓練 ①單音的訓練。在鋼琴上，從C大調音階開始練習，邊彈邊唱，反復練習。然后再從小字一組c再到小字二組c，以音階式模式進行反復練習。經過以上方法練習后，我們可以用鍵盤上的任意一個白鍵向上或向下進行音程的構唱，以此來增加單音的訓練難度，鞏固單音的記憶。②音程的訓練。先要熟悉各個音程的性質色彩，比如大三度、大六度則相對輕松明亮，小三度、小六度則比較羞澀暗淡；增四度比較尖銳，減五度則比較壓抑，感覺緊張，屬于不協和音程；而純四度、純五、純八度屬于協和音程，聽起來則很柔和、平緩。也可在鋼琴上彈出音程的根音或冠音，根據性質再唱出音程的另一個音，對于差距較大的音程中間可借助搭橋音來完成。幫助學生區分各個音程的關系以及度數。才能讓他們更好的學習和理解音程。③和弦的訓練。和弦里包含了三和弦和七和弦，和弦訓練可以用先聽性質再聽音的方法，從分解式和弦訓練入手，再加入縱向和弦進行反復的訓練。我總結了一下和弦聽記的具體步驟：先了解和弦的原位及性質 ，練習之后再來聽辨其性質；然后在鋼琴上，以任意一個音向上或向下模唱和弦，并且區分其轉位；經過反復練習之后，去聽和弦的固定音高，以此推斷出其他的音，從而聽出和弦。 ④旋律聽記訓練。固定調旋律聽寫：先把在鋼琴上聽到的所有單音記錄下來；再在心里默唱旋律，把節奏記錄下來；最后根據音的強弱關系、重音位置確定拍號。 首調旋律聽寫：首調旋律聽寫與固定調旋律聽寫相反，先聽節奏并且記錄下來，再聽音的強弱以及重音位置來確定拍號；然后反復聽以確定調號和調名；最后根據所聽到的標準音a來判斷主音的位置，再根據調號去聽其他的音并且記錄下來。

（2）節奏的訓練 先不考慮音高問題，單獨的節奏訓練方法。在鋼琴上單獨彈奏小字一組的“a”音，先從簡單的開始練習，練習一拍節奏型，反復練習直到熟悉每個節奏型的特點，然后再把他們混合在一起練習。按照前面的方法再練習二拍節奏型、三拍節奏型，然后再把他們混合在一起反復練習，一定得勤練。同時，我們還要學會分析不同節拍的強弱規律特點，不同的節拍的節奏劃分，并能在讀和聽時正確感受領悟到。另外，我們還可以多聽聽國外的華爾茲，倫巴，探戈，搖滾等音樂，這些音樂的節奏感都特別明顯，對于學生的節奏訓練學習具有很大的幫助。

三、鋼琴彈奏能力的訓練

（1）鍵盤彈奏的基礎訓練。 現在，很多學生為了應付考試，在很短的時間內學練出難度系數很大的鋼琴曲，很多基礎練習都沒有練習過，基礎知識很不牢固?，F在很多即使有一定鋼琴程度的學生，也有基本功不扎實的現象。對于鋼琴彈奏的基礎訓練，我們首先應該練好手型，手呈握拳頭狀在桌面上控著，每天至少控10分鐘，其次練習各個手指敲擊鍵盤的能力，慢且勻速的彈奏，每天至少練習30分鐘，最后，練習音階，哈農等基礎練習，每天至少練習2個小時。相信只要這個方法堅持練習下去，鋼琴彈奏的基本功一定會很牢固。

（2）心理素質的訓練。有些學生在演出或者比賽考試時，經常會出現錯誤，中斷甚至大腦空白而無法繼續演奏的現象，因此，加強學生心理素質培養是必不可少的。解決這一現象的方法有：首先，指出其在演出現的問題，還要肯定他在演出時的成功，鼓勵一定要多于批評，使其在演奏中形成一種良好的心態。其次給學生營造一種特殊的環境，比如經常上臺表演等，鍛煉其心理承受能力。心理素質訓練也適用于歌唱表演等。

（3）配合鋼琴演奏的綜合訓練。要想彈奏出好的鋼琴曲目，一定要發揮學生的理解力，加深學生對音樂作品的詳細分析。首先，分析他的結構、調性、節拍、節奏、織體等，然后分析它的樂句、樂段中有哪些特點，找出樂曲中的高潮部分，分析是否轉調以及與整首樂曲的調性關系，肢體特征等等，才能使學生在演奏時保持頭腦清醒，在臺上更有底氣的進行表演，對學生增強記憶力具有有潛移默化的作用。

結語

在教學過程中，教師也應該遵循因材施教原則，比如有的學生鋼琴基礎比較好，這樣教師就可以在課堂中統一給其他同學伴奏，既發揮了他們自己的優勢鍛煉了能力，又增加自己的自信心。

參考文獻

[1]李愔：《簡論高師視唱練耳教學的幾個基本范式》[J]，《安徽教育學院學報》，2003（2）。

[2]黃鐘：《視唱練耳教學中現代音樂的節奏感及其培養》[J]，《武漢音樂學院學報》，2004（2）。

作者簡介：喬微（1993-），女，聊城大學音樂學院16級研究生，專業為音樂與舞蹈學，研究方向為視唱練耳與理論研究。