財經類高職院校融入“一帶一路”建設的研究

杜素音

摘 要：財經類高職院校發展與區域經濟發展之間有著很強的相關性，如何才能有效對接國家“一帶一路”建設，抓住機遇提升人才培養質量，促進高等職業教育國際化，加速財經類高職院校國際化復合型人才培養進程，本文對此進行了探究。

關鍵詞：“一帶一路” 大數據分析 國際化 復合型人才

中圖分類號：F204 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）01（c）-170-03

在“一帶一路”戰略背景下，廣東省作為對外開放的前沿陣地，據統計2015年進出口總額63559.67億元（10229.52億美元，下降5.0%），比上年下降3.9%。進出口差額（出口減進口）16406.48億元（2641.72億美元），比上年增加3171.89億元（增加486.61億美元）。 “一帶一路”戰略不僅為廣東省經濟發展提供了新機遇，也對人才的素質和能力提出了新的要求，廣東省財經類高職院校在經濟結構調整和產業優化升級進程中，需要緊跟“一帶一路”戰略發展步伐，不斷調整專業課程設置和人才培養模式，提高人才培養質量，以滿足區域經濟發展的需要。

1 “一帶一路”戰略對廣東省財經類高職院校發展的影響

“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”簡稱“一帶一路”，是現階段我國最高級別的國家戰略，是一種新的經濟發展模式，構筑了全球經濟貿易的新格局。“一帶一路”戰略給我國的制造業帶來了前所未有的機遇和挑戰，廣東省率先出臺建設“一帶一路”的實施方案，提出將廣東打造成為“一帶一路”的戰略樞紐、經貿合作中心和重要引擎的定位。廣東省的高職院校也應順勢而為，立足本地經濟發展的要求，適應區域經濟發展，抓住機遇創新人才培養模式，整合區域教育資源，使高職教育突破地域性的限制，充分發揮廣州港、深圳港的國際港口作用，通過擴大貿易來拓展海上運輸線路，打造粵港澳大灣區，推進區域融合發展，進而推動經濟結構調整和產業轉型升級，港澳以發展高端服務業為主，將以珠三角城市群的核心城市為其功能定位，一直以來，制造業人才的培養主要是通過職業院校，在“一帶一路”戰略背景下，我國高等職業教育必將走向國際化，廣東省財經類高職院校需要順應新形勢，抓住機遇，積極構建本土化與國際化相結合的人才培養模式，面向高端制造業，朝著培養復合型國際化經營管理人才方向發展。

2 提升就業質量，實施財經類高職院校差異化發展戰略

在對接“一帶一路”方面，財經類高職院校需要根據區域經濟發展的趨勢，結合自身的特點和優勢來實現差異化發展戰略，制定適合區域發展特色的人才培養目標，及時調整人才培養方案以及修訂與完善，不斷提高人才培養質量，并提升就業質量。

2.1 對畢業生就業崗位進行大數據分析及預測，改進專業課程設置

堅持以就業為導向，根據各專業畢業生從事的主要職業的任務、技能、崗位需求、行業特點等，有針對性的對近三年畢業生就業的工作崗位進行大數據分析及預測，財經類高職院校應主動調整或改進專業核心課程或教學內容、教學方式以及實習，積極、靈活的適應社會經濟發展的需求，打破傳統的學科界線，及時調整課程結構和教學內容。廣東省對外貿易發展趨勢良好，“一帶一路”和廣東自貿試驗區都是廣東加快與擴大對外開放的重要國家戰略，廣東未來對外語外貿人才需求將逐漸上升，特別是外貿業務員、跟單員、國際商務單證員、商務翻譯、涉外會計等；廣東省委、省政府高度重視旅游事業發展，明確提出把旅游業打造成為廣東國民經濟戰略性支柱產業，相應的對境外領隊、導游的需求也必然會加大。與此同時，需要注意到某高校藝術類專業，就業對口率僅20%，另外，據了解，某高職院校服裝設計專業畢業生，全班竟無一人找到專業對口工作，如果提前對畢業生近三年就業崗位進行大數據分析，調整課程設置，有針對性地開設對應崗位要求的課程，并有效開展求職輔導服務，增強其崗位競爭力，從而減少畢業生找工作時的憂慮。

結合目前廣州番禺職業技術學院會計專業群學生就業崗位分析，以往會計類專業群人才的培養，著眼于面向中小企業，未來將不再能滿足經濟發展要求，越來越多的學生將會進入涉外企業，因此，在人才培養方面，需要具有一定的前瞻性，在會計專業群人才培養方案中，可適當增加國際商務單證或國際結算課程，讓學生能看得懂外銷合同、商業發票、信用證、提單、保單等外貿單據，將會有助于學生進入涉外業務公司打下外貿基礎。同時，重視對英語的學習，隨著“一帶一路”戰略的實施，今后必將有越來越多的學生，進入涉外企業實習或工作，因此，需要積極主動找準“一帶一路”背景下廣東省會計人才需求變化的特點。

2.2 強化課程考核方式，提升學生綜合能力和素質

在“一帶一路”建設中，高職院校應結合經濟發展趨勢，站在用人單位的角度，從行業發展和企業不同崗位要求，以及對高技能人才綜合素質的需求出發，由行業協會、企業、高職院校、企業生產一線專家、一線教師共同制定職業技能證書等級標準和評價方法，制定科學的、滿足日常工作需要的職業技能訓練的內容，要注意不能盲目地讓學生學習某種技能，而大多數學生學完后將來都主動放棄的技能，把以往傳統高校將學生看作生產線上“產品”的觀念，轉變到帶給學生良好的學習體驗上來。針對操作技能課程，可制定不同難度等級的職業技能測試項目及證書發放標準，通過教學實踐不斷進行改進優化，操作技能課程的學習建議放在大一第一學期，考核分別放在后面幾個學期末進行，對學生的技能考核，達到及格標準以上的學生，頒發相應的等級證書以激勵其朝著更高標準等級的證書繼續強化練習。

同時，大學關注的不只有課本知識、專業技能的掌握程度，還有抗壓能力、社交、情緒管理技能和社會責任意識等，要重視校外實踐動手能力，關注學生全面發展，比如：社團活動、課外活動和比賽、興趣愛好、義工服務、頂崗實習、海外交換課程、文化交流體驗、海外研習、參與創業項目等，讓學生能完全融入社會，培養學生獨立自主、獨立思考的能力，側重于學生積極主動探索的思維過程和思維方法，充分發揮學生的優勢長處。目前，培養學生的模式主要是學生按照課表進度安排去上課，實訓、實習，按時完成作業，考試前突擊復習，基本上大部分學生都能過關，建議充分借鑒一流國內外院校課程考核方面的經驗，在平時的課程中，大部分課程都需要在線測試完成，教師設置每部分的學習任務，所布置的任務一般需要花半個學期或者一個學期來完成，并且每周都要有進度表，如果上一周的進度沒完成，就會耽誤下一周的進度，從而使每一周都環環相扣，平時每部分的學習任務都會按比例計入期末成績，這種基于過程的考核方式，注重考察學生在的綜合能力和素質，通過練習、案例分析、PPT演示、報告、小組作業以及期末考試等環節進行考核，會更有利于全面提升學生素質、技能以及學習能力的培養。

2.3 推進輔修專業建設，實現校際之間的資源共享

財經類高職院校在“一帶一路”建設中，應不斷創新人才培養模式，學校應給學生提供不同學科的輔修專業，重點是實用性強，學生需求大，容易就業的專業。鼓勵學生結合自己的興趣愛好選報，費用不宜過高。充分借鑒本科院校開設輔修專業及雙學位聯合辦學的經驗，財經類高職院校也可聯合其他大學開展學分互認，將輔修專業設置在其他高校，實現校際之間的資源共享。隨著越來越多的學生報名專升本或專插本，也可將輔修專業與專升本或專插本結合起來，減輕學生學業負擔的同時，也能大大提高學生的學習積極性。以廣州番禺職業技術學院為例，該校與美國默西學院簽訂學分互認協議，雙方將在師資培訓、實訓室建設、專業課程建設、學分互認方面進行深度合作，經美國第三方機構評估，該校財經學院國際金融專業開設的金融學基礎、金融會計基礎等10門課程，已達到美國大學課程教學標準，按每門課程3個學分計算，共30個學分可轉換成默西學院的學分。

3 抓住機遇培養國際化復合型人才

據商務部預測，2016年中國跨境電商進出口貿易額將達到6.5萬億元，未來幾年跨境電商占中國進出口貿易比例將會提高到20%，年增長率將超過30%。在“一帶一路”戰略背景下，我國跨境電商目前保持著高速度和高利潤的發展態勢，成為我國經濟轉型升級的重要支撐和未來經濟發展的主要趨勢，因此，互聯網+高端制造業成為廣東沿海城市未來經濟發展的大趨勢，對跨境電商人才的需求加大，具有復合型知識和技能，又具有扎實外語水平，同時還了解當地習俗的復合型人才將極度缺乏。高職院校需要及時制定相應的人才培養機制，提高人才整體素質，滿足“一帶一路”戰略的需要。“貿易、金融、交通、基建、文化、旅游”等是“一帶一路”戰略中需要重點建設的內容，制造業是“一帶一路”發展戰略得以推行的重要產業支撐，廣東省財經類高職院校應通過及時調整專業設置和不同層次的人才培養方向與重點，在“一帶一路”建設中，培養具有扎實專業知識、敏銳國際意識的復合型國際化人才，使人才培養質量能更好地滿足經濟發展的實際用人需求。

3.1 整合區域內院校間教育資源，進一步加強與沿線國家的交流合作

預計“一帶一路”沿線國家覆蓋44億人口約占全世界63%，將創造經濟總量達21萬億美元，約占全球29%。未來對外交流將日益頻繁，國際交流合作的機會越來越多。協同區域內高水平院校，通過設置“文化交流、金融交互合作、能源開發、交通運輸管理、農業產業升級、旅游產品開發”等高校人才培養專業群，鼓勵、支持不同院校間的專業群，建立國際化人才培養合作；通過聯合輸出海外研習、交流合作的學生，讓更多院校的更多學生參與進來，共同培養具備國際化視野的人才，進而推動國際人才培養模式創新，構建多校協同具有特色的國際化高等教育人才培養新機制。例如，廣州番禺職業技術學院在建設“百年高職名校”的愿景下，與“一帶一路”沿線國家的新加坡南洋理工學院進一步拓展合作，設立學生海外研習基地，從2008年開始，持續派出100余名專任教師和管理團隊學習南洋理工學院的教學工廠理念、校企合作模式、無界化校園建設等。新加坡南洋理工學院也先后派出24期共計1317名學生和83名教師研習交流。

3.2 打造具有國際視野的師資隊伍

教師隊伍是高職院校建設和發展的關鍵，是融入“一帶一路”建設的核心。一所大學里教授、副教授的追求，在很大程度上體現出的是大學的追求，作為一名老師，如果不追求一流大學，就不可能激勵學生去成為一流，因為激勵一流的，除了一流業績成果外，更多的是體現出追求一流的精神。“一帶一路”戰略對教師素質有了更高的要求，除了具有教學、科研等能力外，還需要具備國際化視野，能掌握國際先進知識與科學技術，能從容參與國際化交流合作項目。建議鼓勵本專業教師深入企業掛職鍛煉，定期邀請名校名師以及擴大來自行業、企業有工作經驗的培訓師來校為學生和教師舉辦講座，加強專兼結合的專業教學團隊建設，同時，引進有外企工作經驗或留學生充實教師隊伍，利用其在外企的工作經歷或海外的留學經驗，并結合自己的專業領域，在人才培養方面提供專業性、建設性意見或建議，在“一帶一路”建設中，有利于加速中國制造業向海外拓展的進程，進而通過師資類型優勢互補，實現高職院校與產業同步發展。

打造具有國際視野的師資隊伍，將實施技能人才強校戰略作為財經類高職院校融入“一帶一路”建設的重要任務，從而保證培養出來的學生更具競爭力。一方面，要不斷加強與“一帶一路”沿線國家的對外交流與合作，通過定期或不定期派遣留學生、選派教師或訪問學者、開展國際合作項目、對外援助等形式，積極探索、學習、借鑒先進發達國家的技術和管理經驗，根據前沿科技發展趨勢及時更新調整教學內容，以及人才培養方案。另一方面，要著眼于地方經濟發展需要和海外就業市場的需求，根據不同國家的制造業發展水平，將人才培養的方向與“一帶一路”沿線國家人才需求的缺口相對接，為地方經濟發展和沿線國家經濟發展需要提供堅實的人才保障。

4 結語

在對接“一帶一路”建設中，財經類高職院校應根據區域經濟的發展趨勢和產業結構調整方向，結合自身的特點和優勢條件，注重對各專業畢業生的主要就業崗位做大數據分析，靈活調整專業課程設置，改進教學內容和教學方式、強化課程考核方式、推進輔修專業建設、整合區域內院校間教育資源，進一步加強與沿線國家的交流合作，打造具有國際視野的師資隊伍，實施技能人才強校戰略，培養具有國際化視野的復合型人才。

參考文獻

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