高等體育院校教育與終生職業指導體系構建研究

董大志

摘要：高等體育院校為進一步提升畢業生的質量，加強校企聯合的教育教學的管理，做好學校教育與職業中教育的銜接，使之接受終身教育的觀念，從物質、制度和價值三個層面對兩者間銜接體系進行構建，培養學生職業觀念、養成優秀的職業道德習慣，保持良好的職業適應狀態，從而促進高等體育院校教育功能的多元化、現實化，可持續性。

關鍵詞：高等體育院校教育；終生職業指導；體系

高等體育院校教育人才培養目標是面向生產、實踐、管理、服務一線的高素質、高技能人才。近年來，隨著我國高等體育院校教育的迅猛發展，自2009 年高考擴招以來，高等體育院校畢業生從 2003 年的212 萬到 2015 年的 749 萬，就業市場供大于求，就業總體質量不高，就業后可持續發展能力不強等問題尤為突出。

一、高等院校職業指導對學生的重要意義

高等體育院校教育是培養技術性、實用性、應用性高級技工、高級技師。工作環境壓力大，工作時間長，工作強度高，既要掌握相應的知識技能，還要具有很高的職業適應性。在教育教學階段，保證完成職業院校教育教學過程，樹立從學生到社會勞動者的轉變，促進終身職業的發展。

高等體育院校生個體因缺乏職業實踐，職業感覺相對遲鈍，職業意識相對淡薄，容易受環境的影響。同時，學校隨著畢業生的增長，也會忽視畢業生的職業生涯發展，缺乏以人為本的理念和市場意識，使專業對口率和工作的穩定性降低，造成社會資源的巨大浪費。

通過定期職業培訓與指導，讓投身職場的高等體育院校畢業生掌握職業發展的方法，培養學生職業觀念，保持良好的職業適應狀態，對高等院校學生進行終身職業指導具有重要價值。有利于促進教育發展成一種具有獨立形態和獨立價值的社會實踐活動，在追求個人全面的發展，形成真正的自由個性；同時通過教育參與培養青年自律精神、團結進取、和平友誼，通過對與人交往而實現自己的滿足感和促進個體社會化的追求。

隨著高等體育院校教育的蓬勃發展，高等院校學生教育的質量作為衡量社會發展和教育水平高低的重要指標，為促進大學生未來的發展，增強責任意識，培養技能，在職場中生存和成長，高等院校教育教學中加強學生的教育和引導，培養學生職業意識，崇尚積極向上服務社會的優良品質，促進學生全面發展和奉獻社會整體水平的不斷提升具有重要意義。

二、從文化形態學角度進行體系的構建

高等院校和企業要樹立全面素質教育的思想。從課程教育、思想認識、環境建設、活動開展、校企共建等方面著手，加強對高等院校學生建設?；诖耍疚膹奈幕螒B學的角度，分別從物質、制度、價值三個層面對高等院校學生高等體育院校教育與終生職業指導培訓體系構建。

（一）物質層面

1.精心策劃，營造育人氛圍

高等院校和企業環境要充分利用櫥窗、板報、屋內裝飾設計、電子畫刊等等，宣傳教育企業明星、教育培訓、職業成長、勵志典型等知識，擴展知識面又豐富精神文化生活，進行職業素養教育，引導學生學會自我管理，通過加強職業培訓，營造出育人環境，倡導健康向上的工作和生活理念，從而提高人文素質和職業道德水平。

2.建立系統化、科學化的動態教育成長體系

通過對高等院校學生信息的采集、分類、分析、存儲和使用，將學生的教育學習行為、學習培訓時間、學習成果、個人職業培訓檔案等建立為信息檔案庫，進行職業成長信息化管理，逐步實現對學生信息的定性和定量評估，實現學生跟蹤成長管理信息化。

在現今互聯網+的時代，要充分應用這個優勢，多方面、多渠道地為畢業生就業提供信息平臺，動態更新、完善就業網絡信息，共享最新就業需求信息、就業形勢、就業政策等，保障畢業生暢通、全面和及時地獲取就業信息。通過網絡掌握動態實現教育資源整合、積聚和共享，及早規劃職業發展、預防職業倦乏癥狀等等的職業焦慮。

3.深化課程改革，提升職業指導課的實效性和針對性

高等院校職業指導員不斷尋找多樣化教學方法，努力倡導發現式、探究式教學，拓展頂崗實習指導的時間和空間，依據頂崗實習和職業發展的實際情況，構建適合于現代職業教育和學生需要的教材體系。

通過樹立全程職業指導理念，持續地深化教學改革，使職業指導課程更加科學。大一的學生以開展專業教育為主；大二的學生必須加強職業道德的養成與踐行，培養他們良好的專業素質、職業意識、團隊精神、溝通協調能力。職業指導時介紹就業形勢，引導學生樹立正確、理性的就業觀念，掌握面試的實用技巧，通過分析國家就業方針，講授勞動法和勞動合同法的相關知識，讓學生認清市場需求，為就業做好充分準備。

4.積極搭建企業社會實踐平臺

高等院校建立與對口企業的常態交流機制，利用寒暑假深入社會，到相關企業職業體驗。借助綜合實習、頂崗實習，使高等體育院校生在企業的真實工作、學習、生活環境中，感受企業文化，接受良好的就業指引和職業意識的熏陶。通過頂崗實習，搭建企業人才招聘的平臺，為畢業后走上職場做好心理準備，深入了解社會和職業崗位對人才的要求，也是做好人職匹配的前提和基礎。降低畢業生與用人單位相互搜尋的成本，提高其求職擇業的成功率。

5.建立高素質高等體育院校生的師資和管理隊伍，提高高等體育院校生的職業素質

建立一支具有高素質的管理隊伍。領導者要增強責任感，要有務實的敬業精神、實事求是的工作作風和甘于奉獻的信念。聘有經驗高素質的管理人員，負責高等體育院校教育與企業員工教育養成的接合與適應性教育。

高等院校要調動教師積極性，加強高等體育院校教育專項課程的師資力量。充分開發教學資源，在課程標準要求下，為學生提供盡量多的發展空間，著眼于學生的終身教育發展需求教師在課堂教學中引導高等體育院校教育生樹立目標，幫助高等體育院校教育生養成職業發展意識，激發學生的自覺性和自我管理的內動力。在大三頂崗實習期間，每名學生安排兩名老師跟蹤指導，一名負責實習教學，另一名負責學生生活，心理方面指導。

同時，還要引進企業一線人員作為職業指導師，參與具體的職業指導。作為高等體育院校教育，舉辦論壇，定期組織社會企業專家為高等體育院校學生開設講座等傳遞身心健康與職場生存能力教育。企業專家結合自身的職業生涯經歷，并以企業選人用人的標準，分析高等體育院校生就業的困境及對策，讓學生通過借鑒行業前輩的經驗和教訓，重新思考和定位自己的職業發展軌跡，端正職業心態，穩定專業思想，實現個人發展與行業發展、社會發展的和諧統一。

（二）制度層面

1.健全規章管理制度，完善監督機制，培養學生良好習慣

完善高等體育院校教育管理是完善高等體育院校育人職能，把握高等體育院校教育管理改革的趨勢，實行科學的、有效益的、有特色的管理。建立健全一套系統完整、行之有效的高等體育院校教育跟蹤培養管理制度，對于培養學生的自制力、約束力，培養良好習慣有重要作用。同時要考慮到高等體育院校教育以自我管理為主的特點，引導學生保證必要的學習、作息時間。通過制定彈性的、便于操作的時間安排表，確保員工按時學習與休息，引導他們有條不紊地安排好職業培訓、社會實踐和家庭生活。

在職業教育模式轉型的新形勢下，迫切需要加快完善法律規章，明確企業參與職業教育責任與義務，依法加強對學生參加頂崗實習的保護工作，建立健全學生實訓實踐管理制度，促進工學結合教學培訓活動的正常開展，提高技能型人才的培養質量。

2.建立科學的校友系統管理制度

為組織深度學習和加強師生間專業和個人發展的交流，加強校友網站建設，及時更新校園文化、學生生活等內容，提供有效的豐富的信息。建立網絡管理機構，配備有覺悟高、專業能力強的管理人員；開展豐富而健康的網上活動，增強網上職業規劃、職業發展、創新創業內容的豐富性和實效性。教師通過網上交流與監控能及時了解學生的生活學習職業培訓情況，從而有針對性地開展工作。

3.建立學生伙伴的志愿者或服務參與機制

高等院校在畢業生工作后應采取有效措施支持和促進生活習慣的養成。企業和社區對員工進行自我管理指導，促使他們盡早地適應新環境。高等院校主動為學生提供發展的條件和空間，建立一支表現優秀，熱愛職業教育培訓，專業能力過硬，表達能力強，綜合素質高的志愿者或服務隊，通過咨詢制和定期現場服務，指導企業員工職業培訓與實踐，也從另外角度更多了解畢業生的發展動態。

（三）價值層面

1.實現學生成長成人的價值最大化

通過職業指導培育大學生的職業道德和素養，幫助大學生樹立健康的擇業心理與合理的擇業行為，提升大學生的職業生涯設計能力和職業選擇能力。而且學生的生命成長必須受到更多的關注，必須得到充分的尊重，為使高等體育院校教育與員工職業意識培養的銜接成為其生命成長中重要的促進力量，通過全面深化雙方的合作，為高等體育院校學生打開新的生活空間，也為提升他們的社會適應，促進學生自立、自主、自強意識的培養，促進現代人文意識、現代生活觀念培養，滿足生存發展需要創造條件。

2.教育價值觀念認同

隨著人們的自我發展意識加強，職業培訓應從點滴抓起。根據行業、崗位不同，職業培訓的途徑也應靈活多變，使培訓形式多樣，效果顯著。重要是樹立學生未來生活符合社會規范、具備相應職業意識和社會責任的教育任務，應注重學生教育能力的形成，養成學生獨立學習能力，以滿足自身個性化發展和練習的需要。

同時，學生接受職業方面指導，能更理性地看待本行業的發展現狀和前景，把個人價值的實現建立在本專業、本行業現實發展的基礎之上。

3.以聯誼賽、職業節等活動為載體，營造健康文化氛圍

高等體育院校教育校園文化作為校園文化的一部分，對培養良好的行為習慣和高尚的道德情操，提高學生的文明素質起著積極的作用。如通過簽訂銜接協議、教育計劃銜接、舉行聯誼活動、師資培訓、交流座談會。建立以學生為本、校企合作互助、共同參與的途徑，邀請學生來企業一日游，以加深學生對企業的印象，增加互相間的了解和感情。同時高等院校邀請企業員工走進高等體育院校教育課堂，聽高等體育院校課程，直接體驗和感受高等體育院校校園生活和教育職業培訓。

結論：從文化形態學的角度，物質文化是基礎，制度文化是保證，精神文化是核心。從物質、制度、價值三個層面對高等院校教育的文化建設進行構建。隨著高等院校學生教育改革的深入，高等體育院校教育管理工作將實現規范化、制度化、系統化、社會化，在豐富學校教育與職業教育培訓教育內涵的基礎上，充分利用高等體育院校教育自身的優勢和資源，增強學生實踐動手能力、增進與社會接軌的順暢、促進學生就業競爭力的提高，促進學生自然、順利地適應社會生活，全面實現人們的終身教育培訓的目的，促進社會勞動者的有效價值的提高。

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（作者單位：河海大學常州校區）