體育課堂中如何培養學生團結合作的精神

曹曉松

摘要：師者，所以傳道授業解惑也。老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質。團結合作精神就是這種可貴品質之一。本文從各種體育技能教學方法上著手，在學生完成各項體育活動中潛移默化的培養這種能力。

關鍵詞：小學體育；團結合作

團結合作精神是指一個集體成員之間相互合作應對復雜局面、完成任務的優秀品質。現代社會無數的事例表明個人單打獨斗是不行的，社會更需要有團結合作精神的人。

作為一名小學體育教師對學生進行學情分析時發現，有的學生存在著過于注重個人利益，缺乏團結合作意識的問題。團結合作精神不是與生俱來的，需要從小培養。《體育與健康課程標準》中指出：體育與健康課要培養學生良好的心理和社會適應能力。所以我想在體育課堂上通過各種方法提高學生這方面的能力，讓學生終身收益。

在體育教學中我更多的運用小組合作教學法，人人有小組、人人能為小組出力，小組成員之間交流、合作解決問題，充分信任他們。在各個技能教學中我是這么做的：

一、跑的教學

不僅設置個人競賽跑，更多的時候組織學生進行小組合作跑、多足跑。全班分成四個小組，小組之間接力比賽，小組成員之間相互鼓勵、加油。既提高了學生學習的積極性又讓孩子感受到小組隊友的鼓勵和支持。同時在比賽后引導學生更多的鼓勵跑的比較慢的孩子，讓這部分孩子感受到小組的溫暖，為自己加強鍛煉提供動力。

二、各種跳躍教學

分成多個學習小組，各學習小組集體練習、相互指導、集體展示，教師最后集體評價。比如在立定跳遠的練習中，我根據起跳、騰空、落地三個動作要領分別設置了三個開放式的教學環節，每個教學環節準備了一份學案，各個小組根據學案提示自主練習，我在課堂只起引導作用，最后每名小組成員都積極的參與了進來，并且總結出了立定跳遠的動作要領，非常讓我吃驚，孩子們在小組中都發揮出了自己的作用。

三、跳繩教學

跳繩教學主要是跳大繩和跳小繩。跳大繩是一項非常好的團體項目，“八字”繞繩跑、“一字”集體跳繩，只有在團隊合作基礎上，不管是搖繩還是跳繩同學，才能發揮出每個人最大的能力，當然在這個過程中教師引導也特別重要，引導同學們團結合作、共同進步；在跳小繩的學習中 “兩人一繩”“多人多繩”的跳繩方式以及各種花樣跳繩動作中的小組集體合作學習、展示，同時通過“自選伙伴”“多選伙伴”的方式提高學生合作意識、交流能力。

四、隊列隊形教學

教師示范、提出動作要求后，允許學生自由分組，給各小組自主學、練的時間、空間，讓小組成員之間合作練習。練習結束后小組之間比賽，提高小組成員之間的集體榮譽感和責任心。比如在一次“向左轉走”“向右轉走”教學中，要求各小組根據教師提供的學案，自主學習、探討，小組成員之間相互學習、糾正，孩子們學習的積極性特別好，學習效果也非常好，意想不到的是平常學動作比較慢的小A同學居然在幾分鐘之內也能掌握這一動作。

五、體操教學

在各種體操動作的教學時，注重“保護、幫助”的運用，同學之間相互“保護、幫助”提高同學間的信任感、責任心。

在我校正進行男生武術操、女生健美操的教學中，由于兩種操的動作、音樂不一樣，所以我們運用了兩個班級合班教學的方法，一名老師專心教武術操，另一名老師專心教健美操，在這個過程中增加對學生的激勵，比如兩個班同學的展示、總結、比賽，增加同學對班級的認同感、責任心。在這個過程中取得了非常好的效果，也為我以后的教學打開了另一個思路。具體體現在下面幾個方面：

1.避免扎堆，充分利用了場地。

2.兩種操符合孩子的生理特點，學生興趣較高。

3.合班教學中兩個班級的孩子競爭意識強烈，在比哪個班級孩子動作漂亮的過程中，培養了孩子集體榮譽感、合作精神。

六、球類教學

在球類教學特別是足球教學中以校園足球聯賽為契機，結合我校場地實際情況向學生講解一些足球比賽規則、足球場地知識，通過一些球隊的具體表現，引導學生了解在足球運動中團結合作精神的價值，也讓學生進行分組比賽，通過實踐親身體會團結合作精神的重要性。例如：在一次分組比賽中A隊一名后衛大腳長傳到前場，把球傳到左邊前衛腳下，隨后這名隊員突破傳中到前鋒腳下，完成射門得分，在這個時候我對學生進行及時客觀的引導，讓孩子們明白這個進球是整支球隊團結合作的結果，讓他們圍在一塊擁抱慶祝這粒進球。

七、素質練習

多運用如“小推車”“背人跑”等合作練習方式引導孩子明白只有兩人團結合作才能發揮出自己的最大能力。在仰臥起坐、坐位體前屈等練習中多運用分組練習方式，小組成員間的鼓勵、支持會讓練習事半功倍。

八、社團活動

在學校工作中我主要負責女足社團。在社團活動中，注重對孩子進行德育教育，強調個體和集體的關系，鼓勵她們提升自己能力的同時，把團隊合作這一主題牢牢記在心中，在訓練中時時強調這一主題。效果非常明顯，我們社團也取得了非常好的成績。

總之，在體育教學中，我們要堅持“健康第一”的原則，小組合作學習的模式，發揮教師的引導、評價作用，利用體育課堂的教育功能，在體育活動中培養學生間的團結合作精神和集體榮譽感，努力實現新課標中“心理健康和社會適應”的領域目標，將來孩子走向社會也會終身受益。

參考文獻：

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[3]胡乾彪.不同的設計 不一樣的精彩——從一次教學比賽說起[J].中學數學月刊，2015（10）.

（作者單位：山東省淄博市張店區祥瑞園小學）