試論賞識教育在高職體育教學中的應用

吳曉波

摘要：隨著教育體制改革的發展，現階段的高職教育教學過程中越來越重視對學生綜合素質的培養。高職體育教學過程中也融入了越來越多的有效的教育方式，賞識教育就是最為主要的一種，它不僅能有效激發學生學習積極性，培養學生們良好的學習態度，還能促進學生身心素質的發展。筆者分析了賞識教育在高職體育教學中的應用方式，并針對現階段高職體育教學過程中存在的問題進行了詳細的解讀，以為其在教學中的應用提供理論支持。

關鍵詞：賞識教育；高職體育教學；應用方式

賞識教育主要是指教師在教育過程中賞識學生的行為結果，強化學生的行為，而并不是單純的表揚及鼓勵，在賞識學生的行為過程中以激發學生學習興趣及學習動機，創造和諧的教學環境，為學生指明發展方向，在教學過程中適當給予學生提醒，增強學生的心理體驗[1]，將學生的不良行為糾正過來，使學生在學習的過程中更有效率，使教師自身的教學水平和教學質量也得到相應提高。

一、現階段高職體育教學過程存在的問題

多數高職院校學生在學習體育過程中對于體育學科存在不準確的認識，大家把體育課當做放松甚至玩樂的課程，在課堂上不聽從教室的指導，學習過程中缺乏明確的目標，學習缺乏針對性及目的性，且學生的身體素質普遍不高，使其無法對學習產生興趣。現階段的高職教育教學過程中主要以培養學生的專業技能為主，學校、部分教師及大多數學生認為體育學習并不重要。同時，高職院校學生的就業壓力較大，學生將學習都放在專業知識上，忽略了體育課程的學習；并且傳統的單一的以教師為主體進行教學的教學方式也使得學生很難對體育學習產生興趣，學生缺乏學習主觀能動性，教學過程中教師與學生缺乏應有的互動與交流，一定程度上削弱了學生的思維能力，不利于高職體育教學。

二、高職體育教學過程中賞識教育的應用方式

（一）根據具體的教學大綱及內容、不同階段學生的具體情況及教學目標實施賞識教育

體育運動對于學生先天身體素質的要求較高，由于學生身體素質存在差異性，高職體育教師在實施教學的過程中應根據實際并結合學生的基本身體素質等實施賞識鼓勵教學，做到有針對性的教學，在學生進行體育課訓練的過程中不斷給予學生肯定與支持，激發學生的學習興趣，培養學生每日堅持運動的良好習慣，以不斷提高學生的身體素質，為其更好的學習打好基礎。多數學生由于長時間缺乏運動鍛煉，在體育教學過程中經常由于一些運動出現肌肉酸痛及疲勞等現象，導致學生對于體育學習的積極性較低，甚至部分女生借“身體不適”這一原因逃避體育課。體育教師應在教學過程中結合學生的特點實施針對性的模式教學，挖掘學生的潛力，在發現學生進步之后立即給予學生有效的鼓勵，提高學生們的學習自信心及積極性，激發學生的學習興趣，提高學生們的學習積極性[2]。

（二）教學過程中善于發現學生的優點，實施個性化賞識教育

學生由于學業及專業學習的原因，其在體育訓練過程中均不同程度的存在優勢及弱勢，在教學過程中，體育教師應及時發現學生的優點及長處，鼓勵學生通過自身努力，不斷完善及優化自身。學生在學習過程中出現的點滴進步均需要給予贊美及鼓勵，教學過程中通過手勢、語言、行為及眼神等讓學生感受到自己受到重視。在學生進行體育動作訓練時，若學生存在動作不規范或技術不到位的情況，教師應輕拍學生肩膀，微笑糾正學生的動作，針對動作標準的學生給予眼神上的肯定或點頭肯定。同時，教師在教學過程中應尊重學生的個性差異，考慮學生的自尊心，讓學生更加信任、尊重及配合教師的教學行為，積極努力進行體育運動，提高高職體育教學效率及教學質量。

（三）讓學生在教學中感受樂趣，不斷培養學生的團隊合作能力

實施賞識教育，教師應在教學過程中讓學生體會、體驗成功的快樂，增強學生的學習積極性，提高學生的自知力、自我約束力。在學習壓力較大時，教師應針對具體的教學內容創設相應的教學情境，引導學生全身心的投入到教學過程中去，在教學過程中不斷提升自我、完善自我。在樹立學生的競爭意識、較大程度的培養學生的團隊合作能力方面，賞識教育發揮著巨大的作用，教師在不斷肯定及鼓勵學生的同時引導學生向著更好的方向發展及進步，這種不斷為了同一個學習目標努力的教學方式很大程度上提高了班級的凝聚力，增進了學生之間的互動及交流，學生在觀看其他學生鍛煉的過程中審查自己是否存在同樣的問題，繼而進行改變，在觀看運動較好、動作標準的同學運動過程中不斷學習及完善自我[3]，且高職體育教學過程中許多體育運動是需要依靠團隊的力量去完成的，學生在組成團隊進行學習之后會認識到團隊合作的重要性，實現個人與團隊的最大進步與發展。

三、結語

實施賞識教育在高職體育教學過程中尤為重要。教學過程中應根據具體的教學要求及內容、學生的具體情況及教學目標實施賞識教育、教學過程中善于發現學生的優點，實施個性化賞識教育、在教學中讓學生感受快樂，不斷培養學生的團隊合作能力，提高學生的自主學習能力、團隊合作能力、身體素質及心理素質，提高學生戰勝困難及克服困難的勇氣，提高高職體育教學的教學效率及教學水平，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]沈鐵.賞識教育在高職體育教學中的應用[J].職業技術，2014，11（6）：55-55.

[2]孫璞，孫哲.賞識教育在高職體育教學中的應用價值與應用策略[J].體育時空，2016，05（21）：94.

[3]韓梅.如何運用賞識教育提高高職體育教學水平[J].現代交際，2015，16（3）：225-225.

（作者單位：重慶商務職業學院）