論微格教學在小學體育課教學中的應用

周岳鵬

摘要：微格教學理論產生于本世紀60年代的美國。是一種以現代教育理論為依據，以多媒體為手段的教師課堂基本技能的新型、高效的教學方法。 運用微格教學方式，體育教師可以采用觀摩學習和模仿學習兩種方式，鼓勵學生大膽鍛煉和嘗試新的體育知識技能，最終促進小學體育課程教學發展，幫助學生養成熱愛體育鍛煉的好習慣。 本文將主要運用文獻資料法，對微格教學方法在小學體育教學中的運用作了探討。提出微格教學方法在小學體育課教學中的應用；并對運用微格教學方法應注意的問題提出了結論與建議。

關鍵詞：微格教學；小學；體育

微格教學（Microteaching）產生于本世紀60年代，由美國斯坦福大學的布什和阿倫所創立。它是指運用現代化的音像設備，幫助培訓者在有限的空間和時間中學習掌握某種技能的教學方式。

一、微格教學理論及在小學體育教學技能培養的現狀

（一）微格教學說

微格教學（Micro teaching）是一種把班級大小、課程長度和教學復雜程度都縮減了的微型教學模式，其定義是：微型教學是一個有控制的教學實踐系統，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學行為，并在有控制的條件下進行學習和訓練。它是建筑在教育教學理論、科學方法論、視聽理論和技術的基礎上，系統訓練教師課堂教學技能的理論和方法。

（二）微格教學的特點

微格教學突出了授課過程中的教學行為、教學技能的訓練，與普通教學相比，人數少，結構單一，內容濃縮，是一種有組織、有計劃的培養師范生教學技能的教學模式。其主要特點為：（l）教學環境真實可信。從教學設計到教學實施都是在一種模擬真實的前提下完成的。（2）教學容易控制。由于微格教學是在有控制的情況下進行的，排除了一些干擾因素，使學生可以集中注意力，實現教學技能培訓的目標。（3）教學內容集中，目的明確。由于微格教學一次只培訓一兩項教學技能，使得目標明確，內容簡化，使師范生有信心完成。（4）反饋及時，集思廣益。學生可以通過聲像設備或從指導教師那里及時獲得反饋信息，調整自己的教學行為，產生“鏡像效應”。微格教學由于是一種分組的集體教學，大家可以相互觀摩交流，相互評價，相互借鑒，有利于教學技能的提高。

（三）小學體育教學中的微格教學模式

在微格教學中，觀摩教學是一項非常重要的方式。當小學生不能夠獨立完成對相關視頻的認知時，就需要體育教師進行指導，并且將這些技術動作進行分解，這樣學生才能夠真正理解這些錄像中所包含的內容。在觀摩教學中，微格教學的優勢被充分發揮出來。在信息技術的支持下，微格教學能夠把各種視頻逐幀播放，這樣就可以讓學生仔細觀看體育視頻當中的各種細節。雖然小學生在電視上觀看過體育競賽，但是體育競賽的視頻并不一定對細節有所側重，如果沒有專業人士的指導，就難以激起對學習體育的熱愛。

二、微格教學在小學體育教學中的應用

體育教學是一項模仿性很強的教學，要求直觀、形象、生動得體。動作表象的建立和技術概念的形式，是學生掌握和運用知識與技能的重要環節。體育微格教學，可以對一些較難的動作通過反復播放、慢動作或定格等現代特技手法彌補語言或身體素質等條件限制，幫助學生盡快建立正確的動作表象和領會動作要領。同時，因為其形象、直觀、生動、圖文并茂，具有一定的趣味性，可調動學生的積極性，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。因此，體育微格教學是有效提高體育教學質量的一種方法。那么，微格教學在小學體育教學中的應用主要表現在：

（一）小學體育微格教學的設計

體育微格教學的內容設計一般包括：1.學習微格理論和方法，強化教學技能和有關行為模式。2.提供示范。3.確定培訓技能并編寫教案。4.角色扮演。5.反饋與評價。6.修改教案后重新進行教授。

（二）小學體育微格教學的組織與實施

體育微格教學是學生在體育課學習、掌握技能的有效方法之一，要保證微格教學確有成效，有賴于教師課前的精心策劃和課中良好的組織工作。

三、結論與建議

在開展微格教學過程中，小學體育教師可以運用教學幻燈片的形式進行播放，讓學生在開展微格教學的模仿和觀摩學習之前，掌握這一節課主要的體育知識與技能。小學體育教師應該注重方法的運用，特別是聯系信息技術開展教學。小學體育教師應該對課程教學胸有成竹，重點采用信息技術中的音視頻播放以及電子幻燈片呈現，讓學生能夠真正體會微格教學下的體育教學所具備的魅力。學生通過理論知識學習以及視頻觀摩學習等方式，能夠啟發學生對于體育鍛煉學習的興趣，從而促進體育教學，提高日常教學效率、達到事半功倍效果。

（一）結論

采用微格教學法進行教學，教學技能訓練目標明確，重點突出，易于控制和掌握。能很好的創造課堂氣氛和教學實踐環境，為學生教育實習打下良好的基礎。微格教學為被訓者提供了指導教師和“學生”，并以講座的形式迅速給他們反饋，可對照目標，不斷改進教學方法，為客觀的分析和調整自己的教學行為提供了條件，時間短，速度快，效率高，能使教師與“學生”及時交流與溝通信息。

（二）建議

建議各政府等機構加大對學校投入適量人力和財力，深化體育微格教學理論的研究，加強對微格教學的實施指導，并把體育微格教學納入體育教育教學計劃，使學生在課堂上受益匪淺。對教師也應采取適當的方式進行培訓，幫助他們改善教學方法，提高教學技能，從而為更好的適應當代教學需求、提高體育教學質量和效率、達到理想教學目標而不懈努力。

參考文獻：

[1]李元龍.利用微格教學法促進小學體育教學[J].中國教育技術裝備，2016.4.

（作者單位：寧海縣長街鎮山頭小學）