探究大數據時代計算機科學與技術專業教學的創新方向

鄒慧霞

摘 要：“大數據”時代的到來對于許多技術、專業來說都是一次沖擊，高校需要對原有的教學方案與教學方向進行調整。計算機科學與技術專業是受大數據影響較大的專業，為了這一專業教學更好的進行，各個高校都在尋求這一專業的創新，本文分析了大數據給計算機科學與技術專業帶來的影響以及相應的創新方向，希望對計算機科學與技術這一專業的教學提供幫助。

關鍵詞：大數據；計算機科學與技術；創新

一、大數據概述以及其對計算機科學與技術專業的影響

（一）“大數據”概述

“大數據”這一概念最早在2008年由美國雜志Nature提出，隨后關于“大數據”的研究便一直在產業界與學術界中進行，2012年，美國提出了有關“大數據”的研究計劃，提高人類在數據中獲取知識的能力是這一計劃的主要目的，“大數據”在未來將成為寶貴的資源。雖然，學術界沒有確定有關“大數據”的概念，但是部分網站對它下了這樣的定義：它由巨型數據組合而成，它的容量已經不能再用G或T來進行衡量，需要用P、E、Z來對它進行處理。這些數據的匯集使人們一時間無法對他進行獲取、收集、儲存、分析以及處理，由于該數據增長數量之快，故而被冠以“大數據”，它有體積大、速度快以及模式多的特點、

從計算機科學與技術這一專業對“大數據”進行分析，可以得出這它具有三方面的影響。1）云計算，涉及到云服務、云儲存、云應用等方面的內容。2）高性能計算，涉及到MPI并行程序設計、并行算法分析與設計、GPU并行程序設計，等方面的內容。3）大數據自身，涉及到大數據本身的運算、安全與隱私、變換與價值提取以及數據庫等方面的內容。

（二）“大數據”對計算機科學與技術專業教學的影響

隨著科技的發展，計算機與網絡的普及與應用，國家與社會對計算機方面的人才需求越來越高，計算機科學與技術專業便應時而生了，“大數據”時代的到來對許多產業、專業都是一次沖擊，它幾乎影響了社會的每一個層面，計算機科學與技術專業受到的影響也比較劇烈，該專業面臨著以下幾種情況：

1）大量的教學資源。計算機科學與技術專業除了平時接受教師的指導外，在網絡上也可以尋找到許多相應的教學資源，學生可以利用這些資源進行自學，“大數據”的來臨讓學生能夠接觸到更多的資源，但是同樣他們也面臨著更多的選擇，各種說法莫衷一是會讓他們的選擇受到影響。

2）大量的學習對象。在網絡上，與計算機科學與技術專業相關的課程種類繁多，學生在對相關資料進行選擇時會面臨困難，而且許多資料良莠不齊，如果選擇偏差會對學生的學習效果和學習成績帶來影響。

3）新型教育模式對傳統教學方式的沖擊。當前，信息化、網絡化高度發展，與開放教育資源相關的研究與實踐活動變得越來越多，開放教育資源是利用網絡平臺對學生進行教育的一種方式，由于網絡的特殊性，它可以進行遠程教育，同時擁有眾多的方法、材料可以對學習這進行提供，它超越了時間與空間的限制，學習者可以通過網絡進行隨著隨地的學習，可以鎖對傳統教育是一種顛覆。

4）教學方法與知識有著明顯差距。“大數據”時代的到來使知識容量變多，內容也隨之變得新穎，可以說，當計算機科學與技術專業的教材在打印出來的時候就已經過時了，學生學習的是過時的知識，在學習結束后是無處可用，也導致了這一專業就業率偏低。

5）國家對計算機人才的要求發生著變化。當前，各行各業的工作都需要依靠計算機與網絡才能夠完成，計算機能做到的越來越多，國家對計算機人才的專業水平與素質的要求也就越高，計算機科學與技術專業的學生不僅應該滿足本專業的學習，還應該了解更多有關計算機專業的知識，讓自己在就業競爭中取得優勢。

二、計算機科學與技術專業創新方向探究

（一）形成獨特的理論體系

計算機科學與技術專業發展到今天已經有了一套自己的理論，對于部分課程可以選用傳統的教學模式。計算機科學與技術專業理論知識較多，內容也較為枯燥，教師在進行教學時要注意對學生的引導，讓學生對知識保持學習興趣，并鼓勵學生走出書本，去探索課程以外的知識，例如心理學、社會學、生物學等，讓學生保持住對學習與知識的好奇心，讓這些領域的知識與本專業的知識進行結合，形成一套獨特的理論體系，對于學生可以采用分組教學的方法，不同類型的學生傳授不同類別的知識，在課下讓各個小組之間進行討論與交流，進行知識的交互。在實際教學中對教學內容、教學方案進行調整，保證學生學到的都是有用處的內容，教師要注意自己的教學方法，幫助學生對學習內容進行深化理解。

（二）進行實驗教學

通過實踐方式提高學生的動手能力與問題解決能力，訓練學生的思維。傳統的理論教學方法無法滿足“大數據”時代的要求，實驗內容也不能與原有的內容保持一致，必須進行更新換代，在“大數據”時代，進行實驗教學時應該把握兩個重點，首先，要求學生進行團隊合作，發揮學生的主觀能動性，實驗從策劃、實施到最后的分析、總結都應該有團隊來進行完成，改變了原有的單人完成實驗的局面，對學生的自主學習能力、團隊協作能力以及創新實踐能力進行了培養；其次，進行對實驗平臺的建設，根據目前的教學環境與教學現狀，為學生提供一個相對寬泛的實驗環境，突破了時間與空間的限制，學生可以自由的進入實驗平臺進行實驗，對實驗的過程與結果得到了充分的認識，讓資源得到充分的利用。可以讓學生進行對獨立網站的建設，例如建立有關計算機教學方面的網站，將自身所學內容融入其中，將教學課程制作成視頻投入到網站中，讓學生與網絡與世界進行接觸，同時也讓社會、讓網民了解當前的計算機教學創新，也可以讓學生當一次老師，教授父母與親人如何使用電腦技術與網絡，讓他們在實踐中進行學習，了解這個時代對計算機科學與技術這一學科的需求。

（三）與企業進行合作

學校具有教育資源與人才資源，企業擁有實踐環境與人才需求，二者進行結合才能發揮出更大的效果。“大數據”沖擊的企業，它對人才的要求有了新的變化，學生在學校進行學習的目的就是為了在學業結束后可以擁有一份好的工作，但是在那之前需要一個環境來對自身能力進行檢查，學校與企業的合作可以為此提供一個很好的平臺，讓學生了解自身的工作能力與工作范疇，并對日后的工作環境有了簡要的了解，學校應該派遣教師深入企業，了解企業的需求，企業也應該針對學生的狀況，適當的對自身的標準進行調整，確保人盡其用。

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