大學體育教學與創業教學的融合性研究

路洋 張秋實

摘 要：對于大學的體育教學而言，學生所面臨的一個比較困難的情況就是就業難的問題，所以就應該在大學的體育教學中，結合起創業教學，將自主體育創業教育的思路進行科學的定位，將體育創業的途徑明確，對把體育創業的對策準確的把握。本文針對大學體育教學和創業教學進行綜合性的研究。

關鍵詞：大學；體育教學；創業教學；融合性發展

所謂的創業教育，就是對學生從事創業活動所必須具有的心理品質、能力以及知識，作為主要內容的教育，其主要的目標就是提升和開發學生的創業素質，為的是增強學生的創業能力和就業能力。對于大學的體育專業學生而言，其就業的情況長期以來都不是特別的樂觀，其學生面臨著嚴峻的就業形式，所以基于這樣的基礎，大學體育的教學就應該和創業教學相融合起來，從而增加體育專業學生的就業率，為他們創造更加美好的未來。

一、大學體育專業學生自主創業教學對策

（一）需對體育創業行業科學定位，結合自身專業優勢

運動人體科學、人文社會學、民族傳統體育與體育教學訓練學等，都包含在體育學學科的專業設置中。所以其教師在對學生進行創業教學的時候，就應該對學生體育創業行業進行科學的定位，并且要將學生在學校四年所學知識充分的結合起來。比如對于民族傳統體育學生，就可以開創武術培訓學校或者是體育保安服務公司，通過自身所學習到的格斗、養生健身、散打以及中醫骨傷學等知識；那些人文社會學專業的學生，可以開創體育產業開發服務公司，結合自己所學的體育管理學知識、體育產業學以及體育經濟學知識。所以大學體育專業學生自主創業教學，就需要對體育創業行業科學定位，結合自身專業優勢。

（二）需明晰體育創業途徑，強化創業意識

大學對于體育專業學生的培養，就應該創新體育人才培養模式，切實轉變體育教育思想觀念，通過對創業觀、就業觀以及人生觀的自主創業教學，能夠讓學生樹立正確的價值觀、人生觀以及質量觀。對于體育創業的學生而言，教師要提醒學生在創業過程中的注意事項，要加強學生創業推進、創業實施以及創業準備。在創業的推進過程中，教師要加強對內部分工以及行業前景的創業教育，要加強學生對資金的科學管理。

（三）需準確把握創業政策，加強自主創業教育

高校對于體育專業學生的創業教學，應該完善和建立由體育實踐活動和專業實踐培訓以及創業教育相融合的體育創業教育體系，并且需要樹立“以就業創業為導向”的教學指導思想，應該以企業需求和體育公司為導向，促使體育專業的學生的就業創業、專業的教學改革、課程設置以及教學活動緊密相連。教師要及時的向學生講授國家有關的創業法規以及政策，讓學生做好創業的心理準備。教師還應該結合體育名人的案例進行創業教學，促使體育教學具有可操作性和針對性，在人才培養的目標體系之中納入體育創業教育，體現體育實踐環節和創業教育的緊密結合。

二、大學體育教學與創業教學的融合發展

（一）需注重“三個強化”，以就業創業為抓手

對于大學體育教學與創業教學的融合發展，就應該注重“三個強化”，就是注重強化學生的就業創業能力，注重強化學生的就業創業優勢，注重強化學生的就業創業信心。通過體育創業基金促進學生積極的開展體育創業實踐，提升和培養學生的實際動手能力，促使學生盡早的了解體育創業的流程，切實的提升學生的就業創業能力。還可以通過一系列的體育社會實踐，堅持體育創業實踐和專業理論的充分結合，鍛煉學生的社會交往能力、統籌管理能力、協調能力以及解決問題的能力，真正意義上提升學生的就業創業優勢，從而在最大的程度上增強學生的就業創業信心。

（二）需凸顯“三個聯動”，以體育社團為依托

對于大學體育教學與創業教學的融合發展，就應該注重“三個聯動”，就是凸顯課外和課堂的聯動，凸顯全面發展和個性發展的聯動，凸顯體育社團組織聯動和團委組織聯動。應該緊密的結合課外的實踐以及課堂的設計，激發學生學習的興趣，加快體育教育平臺的建設，加強體育創業教育教材建設，為體育創業教學提供可靠的依據。還應該基于“全面發展”的教育理念，有意引導學生成立體育創業社團，在體育創業中促使全面發展和個性發展的聯動。還需要充分的利用體育社團，對學生民主意識、獨立分析能力以及協作精神和組織能力進行培養。

（三）需突出“三個培育”，以創業教育為根基

需突出體育創業意識的培育、創業分為的培育以及創業技能的培育。要結合學生所學體育專業，著重培養學生體育創業意識，切實提升學生的體育創業能力。體育院校需引導學生樹立崗位創業、自主創業、專業創業、基層創業的觀念，鼓勵學生勇于參加各種體育創業活動。體育院校需廣泛開展體育教育的宣傳工作，促使學生自覺接受創業教育，還需為學生提供寬松的管理環境，改革并完善學生管理制度。要積極的開展體育創業技能培訓，以社會實踐和運動競賽為契機。學校還應注意積極開展各類體育創業活動，注重加強體育創業實踐基地的建設。利用學校網絡大力宣傳學生創業成功事例，加強體育創業實踐，鍛煉學生的專業創業、自主創業的能力。

三、結語

對于大學的體育專業學生而言，其具有著非常嚴峻的就業形勢，所以為了對其就業的問題進行解決，就應該在高校中積極的開設就業創業教育的課程，結合體育創業的案例，教師對創業教學進行積極的指引，按照體育創業的行業性以及體育的特殊性，從現實的體育創業形勢出發，整合社會資源，協調體育公司、社會等多方的力量，加強學生對體育的創業教育，為學生提供創業平臺，促使學生在就業的市場上具有立足之地，切實的提升學生的體育創業能力。

參考文獻：

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[2] 安寧，王宏起.高校創業教育課程體系集群化模式構建研究[J].高等工程教育研究，2014（02）：132-136.

本文系海口經濟學院教學改革項目“民辦高校傳統教學管理模式的改革及探究”的階段性成果（項目編號：Hjyj2015016）

作者簡介：

路洋（1984-），山東淄博人，休閑體育碩士在讀，研究方向：體育教學，運動訓練；

張秋實（1986-），內蒙古突泉縣人，研究方向：體育教學，運動訓練。