反躬詰問求諸己

李志雄

省第十三次黨代會指出，面對千帆競發、百舸爭流的時代大勢，我們要增強責任感和緊迫感，主動進取、奮發有為，努力建設更加富裕文明和諧美麗新青海。主動進取、奮發有為，需要我們時時反躬詰問求諸己。

一問學習深不深。學習是解決人生成長過程中一切問題的基本方法和根本手段，是消解各種復雜矛盾和克服具體困難的重要措施和終極方案。而我們往往忽視這一簡單有效且從本質上講別無其他的唯一途徑而抱怨客觀條件的制約，或怪罪他人的無能與機構的權重不夠支撐自己不切實際的幻想，很少從自身的不適應和主觀努力不夠特別是學養嚴重不足上分析和尋找根源。回望來路，仔細檢查、認真反思，我們自己是否同樣犯下這樣的錯誤，誤入了本可避免卻又容易在不經意間便進入其間的迷途？事實上，一些人無論是平時還是在專門的培訓中，無論是在群眾路線、“三嚴三實”“兩學一做”等教育實踐活動和專題教育中，抑或是在實際工作中，學習依然存在淺嘗輒止和隔靴搔癢的老毛病，許多時候甚至與實踐要求相去甚遠，自然也就不可能從學習這個人類進步的階梯上登高而招，更不可能在世界觀和方法論的意義上有所建樹、不斷進步。因此，省委書記王國生強調，要把學習作為精神追求、工作責任、生活習慣，依靠學習走向未來。

二問站位高不高。“居高聲自遠”，道理雖然淺顯，但真正要站在巨人的肩膀上卻是十分不易。一個人的一生能走得多遠，要看他的眼界能看得多遠，要看他的心胸抵達的邊際有多么廣闊。做一滴匯入江河的水，方能擁入大海的懷抱，升華為巨瀾的力量；做一片高樹上向著陽光的葉，方能有機會與白云牽手搖曳長空，更好地講述根的故事。固然站得高看得遠，但首先要有支撐的底座，要有堆高的壘土，要有搭高的積木，而這一切，都不是來自于外界給予而需要自身的沉潛往復。所謂“高深”，其實就是這樣的辯證統一。我們如果經常處于對事物理解把握的一般狀態下，包括對“四個扎扎實實”“四個轉變”的領悟，所謂深刻理解和準確把握也就容易陷于一般化甚至虛擬化，也就不可能站在高地而高瞻遠矚、高屋建瓴，真正做到深刻理解和準確把握、全面領會和學思踐悟。

三問認識清不清。我們常常習慣于在一知半解的基礎上而云里霧里、夸夸其談，我們也常常不顧實際不講具體問題具體分析地生搬硬套、生吞活剝，以至于往往收到事與愿違、事倍功半的非理想效果。并非是我們不擅于不懂得弄清事物的本來面目、本質趨勢，也不是決策理論不接地氣、難于理解和高深莫測，大多是我們的急躁莽撞、急于求成、急功近利在作祟。忽視事物是運動變化發展的，而運動變化發展是有其內在規律的；忽視事物雖然有其內在的規律性，但事物本身是普遍聯系的，它們相互作用、相互制約。因而不能較好地用發展的觀點、聯系的觀點想問題，不能按照客觀規律的要求把尊重規律與主觀能動性有機統一起來。如此，導致對青海最大的價值在生態、最大的責任在生態、最大的潛力在生態等精準分析和科學判斷的理解粗淺、生硬，在諸如生態經濟化和經濟生態化等問題面前往往認識模糊、處置乏力。

四問本領強不強。人是有能力的，只是大小不一，或許這正是崗位責任區別的重要依據；人是有專攻的，只是術業不同，或許這正是社會分工協作的本來原因。但不管身在何方、什么職業、執何學問，每一個人，都是文明社會的推動者、現代化事業的建設者，都有責任有義務盡一個人的心力，使社會多得他工作的裨益。我們已經抵達一個前所未有的高度，我們已經找到前行的目標和目標管理的路徑，我們也毫不動搖地作出了推進我們的航船行穩致遠的堅定選擇。剩下來的，就是看我們的本事是否適應目標要求和選擇擔當，看我們的能力是否滿足于事業發達、開拓前進的現實需要和未來前瞻。毋庸置疑，我們具備一些基礎條件和能力儲備，但同時我們也應看到，我們還有許多不適應、不達標、不具備，極需汲取、充實、提升。否則，我們怎么能夠擼起袖子加油干、干出一個新青海？怎么能夠加快從經濟小省向生態大省、生態強省轉變？怎么能夠在“兩個百年目標”面前真正做到有信心、有底氣、有保證？

在新青海建設變動不居的歲月交替，用雙手摩挲時光，用勤勞捍衛心志，用堅守篤定前行，自能做到不疑不懼。而時時回望、反躬自省、捫心自問，在檢視探查、明辨慎思中矯枉扶正、立德立行，在拾遺補缺、充電加裝中增強智慧、提升能力，必能卓立潮頭、恬然風流。