特色區域的開展對幼兒發展的促進作用

王海英

摘 要：孩子之間的差異在幼兒教育階段較為明顯，因此教師要廣泛實施差異化教育，為幼兒的個性化發展奠定基礎，這也是目前幼兒教育的重點。對于教師來說，應該采取科學的方式指導幼兒區域活動，激發幼兒參與區域活動的興趣和主動性，積極開設幼兒喜聞樂見的特色區域。本文首先介紹了區域活動的概念以及創設原則，然后總結了開設特色區域的具體措施。

關鍵詞：幼兒教育 區域活動 特色區域

引言

在區域活動中，幼兒能夠實現自主探索、自主學習和自主發展，相對于課堂活動以及其他形式的活動，區域活動內容更加多樣，形式更加靈活，讓幼兒能夠按照自己的能力和興趣自主開展活動，因此目前區域活動被廣泛應用于幼兒教育中。教師要根據幼兒的特點和需求，有目的的進行活動區域建設，體現班級特色，促進幼兒的和諧發展。

1、幼兒園區域設置的內涵和原則

隨著素質教育理念的不斷深入，幼兒教育需要教師采取新的方法和觀念，要結合幼兒的實際需求，在充分了解幼兒發展價值和可開發的生長點的基礎上，為幼兒創造合適的活動區域，促進幼兒的身心綜合發展。一般情況下，教師可以為幼兒設置的區域有學習區域、社會活動區域和運動區域等。其中學習區域要求教師根據教學目標和幼兒實際水平，針對性的設置區域活動環境并投放教學需要的活動材料，讓幼兒能夠根據自己的能力和意愿開展區域活動，主要方式是自主操作和擺弄等，設置學習區域主要是讓幼兒在活動中培養對學習的興趣，并在自主探索和思考中認識各種生活行為和現象；社會活動區域主要是教師為幼兒創建環境和條件，讓幼兒能夠通過角色扮演等活動對社會活動有良好的情感體驗，積累幼兒的社會經驗；運動區域則是以幼兒的年齡特點和喜好為基礎，為幼兒提供運動所用的場地和器材，讓幼兒自主選擇喜歡的運動方式和運動器材，培養幼兒對體育運動的興趣，提高幼兒的身體素質。

幼兒園區域設置應該堅持以下幾個原則：（1）社會性和學習性相結合的原則，學習是貫穿幼兒生活的重點，對于幼兒的知識和技能發展都極為重要，也是教師和家長非常關注的；但是社會活動對于幼兒的發展的影響同樣不容忽視，對于提高幼兒的社會交往能力至關重要。因此教師可以為幼兒創建模擬社會環境的區域活動環境，為幼兒設置他們熟悉的角色區，讓幼兒在區域活動中體會社會生活的原則，并嘗試運用自己學會的社會生存技能，為培養幼兒的社會生存能力打下基礎；（2）動靜分開的原則，幼兒的活動習慣一般較為固定，因此教師要將各個活動區域明顯分開，防止不同的區域活動出現干擾或者沖突，不同的活動區域要有明顯的標示，不同區域的設置要做到科學合理，環境優良舒適，為幼兒參與區域活動提供良好的基礎；（3）常見區域和主題區域的結合，除了必需的常見活動區域，教師還要根據教育目標靈活設置多種多樣的主題活動區域，常見活動區域有閱讀區、數學區等，而主題活動區域則有美術區、手工區等，通過常見區域活動和主題區域活動的結合，為幼兒提供更加豐富的活動體驗。

2、運用特色區域活動促進幼兒發展的策略

2.1合理設置為幼兒提供活動空間

第一，教師要根據幼兒的年齡特點設置活動區域，小班幼兒剛剛離開家庭進入幼兒園學習和生活，教師既要在語言、體態和動作中讓孩子感受到親切，更要通過創建環境給予幼兒親切感，例如可以設置生活區、玩具區等，讓幼兒在環境中感受到家的溫暖，在此基礎上逐步培養孩子的良好的行為習慣，為今后的學習打下基礎；中班幼兒性格活潑好動，逐漸形成了探索和自主行動的能力，教師可以為他們創設活動區進行角色扮演游戲，同時創設的活動區域應該和周邊環境有聯系，如勞作區、表演區、建構區、美術區、手工區等；就我們幼兒園的勞作區幼兒就很感興趣，他們在那里敲敲打打享受勞動帶來的快樂。大班幼兒的智力日益發展，具備了一定的動手動腦的能力，教師可以為大班幼兒創設探索區、棋牌區、益智區等。根據幼兒的年齡特點設置差異化的活動區域，不僅是對教學活動的延伸和補充，同時能夠滿足不同幼兒的個性化思維能力培養的要求，同時在活動區域幼兒互相探索和學習，也利于幼兒社會性的發展和提高，為入小學的進一步學習打下堅實的基礎；第二，教師要結合教育主題設置活動區域，區域活動是教學活動的延伸和補充，教師要發揮活動區域的重要作用，緊扣不同主題設置區域活動，例如在大班教學中教師創建了“我們的城市”的主題活動，然后教師在活動區域引領幼兒開展“我是設計師”的區域活動，讓幼兒們發揮想象設計未來的車輛、房子，這樣不僅對課堂教學主題進行了延伸，同時為幼兒提供了自主探索的機會，讓幼兒有機會能夠再次認識和展現自己，得到教師和其他幼兒的認可，從而培養幼兒的自信心體驗成功的快樂。

2.2合理選擇區域材料激發幼兒積極性

眾所周知區域活動材料的選擇除了要注意材料的安全性和多樣性，還要具備探索功能和層次性，在區域活動過程中根據幼兒需求不斷靈活改變和增加活動材料，以此滿足不同幼兒的差異化需求，激發幼兒參與區域活動的積極性，讓幼兒能夠自由發揮創新能力和想象能力。這需要教師時時的投入適宜材料和創造性的增減材料，例如為大班幼兒創建的探索區域，其中可以開始投放五顏六色的積木、然后投入數字、圖片和生活用品等，讓幼兒的搭建更具生活化和情景化。再如在益智區投放寫有不同數字的卡片、各式各樣的瓶子和瓶蓋等。為幼兒提供不同數量和不同功能的材料，由于利用材料開展活動的難度不同，能夠滿足不同層次幼兒的需求，讓每個幼兒都能感受到成功的喜悅感，促進幼兒學習和探索能力的進一步提高。

2.3創新區域活動形式

多種多樣的形式讓幼兒對區域活動更感興趣，教師要不斷創新和探索，為幼兒創設能夠通過合作完成區域活動的情境，讓幼兒在區域活動中放松自己，培養幼兒的合作交流能力。

結束語

綜上，教師要重視區域活動的重要作用，在現有區域活動的基礎上不斷創新和探索，為幼兒的個性化發展和綜合能力的提高奠定基礎。

參考文獻

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基金項目

本文系2015年度貴州省學前教育研究會課題《區域活動與幼兒發展的研究》（編號：GZXQ2015—044）的相關研究成果。