農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及發(fā)展研究

鐘斌

摘 要：隨著教育改革的實(shí)施，教育公平理念開始不斷的深入改革中，影響著農(nóng)村的教育。農(nóng)村教育的開展具有其自身的特性，其環(huán)境和教育資源相對(duì)于城市教育來(lái)說(shuō)，相對(duì)的處于劣勢(shì)，而這些更是影響著農(nóng)村教育發(fā)展的。本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合實(shí)地研究，重點(diǎn)分析農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，針對(duì)其存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，以此更好的促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，提高農(nóng)村教育水平，讓農(nóng)村學(xué)生更好的接受教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 現(xiàn)狀 發(fā)展

農(nóng)村教育具有其特殊性，其教學(xué)環(huán)境相對(duì)城市還是有待發(fā)展，在教育資源方面還是欠缺的，為了更好地促進(jìn)農(nóng)村教育資源的整合，讓農(nóng)村教育在整體水平上能夠得到很大程度的提升，針對(duì)農(nóng)村教育的研究也開始不斷專注該方面。

一、農(nóng)村教育的重要性分析

農(nóng)村教育對(duì)于農(nóng)村文化和農(nóng)村知識(shí)的傳播具有重要的作用，它啟迪著農(nóng)村人開展一系列的活動(dòng)，可以說(shuō)，對(duì)農(nóng)村的生活、經(jīng)濟(jì)、政治都產(chǎn)生著一定的影響。農(nóng)村教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）農(nóng)村教育的開展促進(jìn)農(nóng)村地方性知識(shí)的進(jìn)步

農(nóng)村教育主要是是針對(duì)農(nóng)村孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)施專業(yè)的知識(shí)傳授，除以之外還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的環(huán)境，通過(guò)教授知識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)自身所處的鄉(xiāng)土環(huán)境形成一個(gè)認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)的一個(gè)認(rèn)同感，增加學(xué)生的一種歸屬性。可以說(shuō)教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，也是對(duì)農(nóng)村的一種新認(rèn)識(shí)，從而更好地促進(jìn)農(nóng)村地方性知識(shí)的進(jìn)步，有利于農(nóng)村文化的傳承。

（二）農(nóng)村教育影響著農(nóng)村孩子的未來(lái)

農(nóng)村教育在一定程度上影響著農(nóng)村孩子的未來(lái)，教師向孩子傳授基礎(chǔ)知識(shí)，能夠讓孩子透過(guò)書本更好的開闊視角，了解外界的世界，以此能夠更好的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。農(nóng)村孩子相對(duì)于城市孩子來(lái)說(shuō)，本身所處的環(huán)境還是相對(duì)劣勢(shì)的，農(nóng)村孩子想要獲得更大的發(fā)展可以借助教育這個(gè)途徑，從而改變自身。農(nóng)村教育影響著農(nóng)村孩子的發(fā)展，讓農(nóng)村孩子能夠通過(guò)教育獲得社會(huì)流動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。

（三）農(nóng)村教育能夠提升農(nóng)村思想文化建設(shè)

農(nóng)村教育的開展能夠有效的提升農(nóng)村的思想文化建設(shè)。通過(guò)教育能夠讓學(xué)生掌握較好的知識(shí)，以此為農(nóng)村營(yíng)造良好的文化氛圍，提升村民的思想認(rèn)識(shí)，在教育中感受知識(shí)的力量，不斷充實(shí)自身的思想道德認(rèn)識(shí)，從而更好地提升農(nóng)村思想文化建設(shè)。

二、當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)村教育在近年的教育改革中一直保持著較快的發(fā)展，其教育資源在不斷的增多，教育環(huán)境也得到了改善，為了提高教育水平，農(nóng)村教育也在不斷的引入新型的教師人才，以此更好的促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。目前，農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀主要有：

（一）教師水平參差不齊

農(nóng)村教育在吸引教師方面相對(duì)的欠缺，因?yàn)榄h(huán)境和職位規(guī)劃的考慮，有些教師不愿扎根農(nóng)村從事教育，再加上農(nóng)村教師資源流失現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致目前開展農(nóng)村教育的教師水平參差不齊，有些教師是因?yàn)槌Ｄ暝r(nóng)村，具有了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，而有些教師是從本地直接招聘上來(lái)的教師，其本身的知識(shí)程度還是有待提高的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要接受先進(jìn)的知識(shí)，通過(guò)教師科學(xué)方法的教育引導(dǎo)，開闊視野。但是教師水平的高低不齊會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生更好的挖掘自身的潛能，不能有效的促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）農(nóng)村孩子數(shù)量銳減，合并學(xué)生現(xiàn)象增多

近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校中的學(xué)生越來(lái)越少，一方面是由于城鎮(zhèn)化的進(jìn)城中，越來(lái)越的家鄉(xiāng)安排孩子去城鎮(zhèn)就學(xué)，以接受更為先進(jìn)的教育，這就造成了學(xué)生資源的流失。另一方面則是由于計(jì)劃生育的開展，也在一定程度上影響了學(xué)生的數(shù)量。由于學(xué)校學(xué)生的減少，為了讓教師資源得到最大限度的發(fā)揮，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了鄰村學(xué)校合并學(xué)生的情況。幾個(gè)就近的學(xué)?；ハ鄥f(xié)商，把附近村落的學(xué)生合并到一個(gè)班級(jí)上課，這樣雖然提高了教師資源的利用效率，提高了學(xué)校的辦學(xué)空間，但相應(yīng)面臨的一個(gè)問(wèn)題則是，學(xué)生要離開本地去附近的學(xué)校上課，中間的安全和距離為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的阻礙，是不利于其更好的展開學(xué)習(xí)的。

（三）農(nóng)村教育氛圍有待提高

由于農(nóng)村的知識(shí)水平相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)欠缺，其村民對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也是有待提高的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，村民對(duì)教育與社會(huì)流動(dòng)的關(guān)系還認(rèn)識(shí)不清，有時(shí)候沒有保持一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，過(guò)多的沉浸在金錢方面，甚至有時(shí)候會(huì)有一種“讀書無(wú)用論”的認(rèn)識(shí)，這樣的文化氛圍都是不利于農(nóng)村教育開展的，可以說(shuō)，目前農(nóng)村教育氛圍還是有待提高，只有村民對(duì)教育充分的重視，才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作產(chǎn)生很大的支持，以此更好的促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

三、促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的相關(guān)對(duì)策

農(nóng)村教育在農(nóng)村中占據(jù)著重要作用，影響著農(nóng)村的文化建設(shè)，針對(duì)目前農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策，以此更好的在農(nóng)村中營(yíng)造良好的文化教育氛圍。

（一）采用多種方式吸引教師人才，提升農(nóng)村教育水平

農(nóng)村教育的發(fā)展，主要推動(dòng)者為教師，為了更好的留住教師資源，讓更多優(yōu)秀的教師走進(jìn)農(nóng)村，在教師崗位上發(fā)揮工作熱情，農(nóng)村在建設(shè)的時(shí)候，針對(duì)教育這個(gè)環(huán)節(jié)，可以不斷改善教育環(huán)境，優(yōu)化良好的教學(xué)氛圍，采用多種方式吸引教師人才，可以在薪酬上、教師福利上、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源等方面，進(jìn)行改進(jìn)，只有營(yíng)造良好的氛圍才能讓更多的教師走進(jìn)農(nóng)村，從事教師工作。農(nóng)村教育在吸引教師資源的時(shí)候，還可以借助一些政策上的方法，政策的提出，例如特崗教師這樣的途徑，讓更多的教師人才參與到農(nóng)村教育中，以此在農(nóng)村中發(fā)揮更大的作用。

（二）整合農(nóng)村教育資源，合理配置學(xué)生

農(nóng)村教育的發(fā)展，針對(duì)目前合并的現(xiàn)象，要正確的處理好資源的整合，積極的整合教育資源，讓幾個(gè)學(xué)校的教師資源能夠得到最大限度的發(fā)揮，也要保證學(xué)校的學(xué)生能夠就近入學(xué)，能夠方便快捷的接受教育，學(xué)校在配置學(xué)生的時(shí)候，可以充分的了解學(xué)生的具體情況，要學(xué)生能夠在近距離接受教育，從而減少一些不安全的因素。整合農(nóng)村教育資源，不僅需要農(nóng)村自身的努力，還需要當(dāng)?shù)卣姆e極支持，給予教育發(fā)展的良好環(huán)境。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村知識(shí)宣傳教育，提升教育氛圍

農(nóng)村的知識(shí)水平還是相對(duì)較低的，為了更好地營(yíng)造良好的教育氛圍，農(nóng)村要積極的加強(qiáng)有關(guān)農(nóng)村知識(shí)的宣傳，可以采用小冊(cè)子或者組織集體活動(dòng)等形式，定期的對(duì)農(nóng)民進(jìn)行宣傳，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到教育對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村文化思想建設(shè)的意義，從而營(yíng)造良好的教育氛圍。農(nóng)村教育氛圍的營(yíng)造可以在一定程度上影響農(nóng)村的思想認(rèn)識(shí)，影響村民對(duì)教育的態(tài)度，讓農(nóng)民能夠?qū)r(nóng)村的教育保持很大的支持，從而更好地促進(jìn)促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是需要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式支撐的，為了更好地發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村，就需要不斷地進(jìn)行農(nóng)業(yè)改革，而這就需要大量的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。當(dāng)前農(nóng)村主要是需要各種人才，例如農(nóng)村的綜合性人才，農(nóng)業(yè)科技人才等，農(nóng)村教育可以在一定程度上提高農(nóng)民的素質(zhì)，讓去具備基本的科學(xué)素質(zhì)，能夠通過(guò)自身的知識(shí)水平掌握熟練的技術(shù)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、鉆研能力，提高農(nóng)村居民的思想意識(shí)，從而促進(jìn)農(nóng)村技術(shù)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型。針對(duì)目前農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在著一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策，以此更好的促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，讓農(nóng)村教育在農(nóng)村中發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)當(dāng)?shù)卮迕竦乃枷胛幕ㄔO(shè)，營(yíng)造良好的教育氛圍，以此促進(jìn)和諧農(nóng)村建設(shè)。

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