電子白板綻放風采，英語課堂靈動高效

袁君??

摘 要：隨著教育現代化的推進，功能齊全的交互式電子白板進入了尋常中小學課堂，為教學帶來了突破性發展，為課堂師生互動、生生互動、人機互動提供了技術支持和便利。交互式電子白板進入課堂有助于開發英語教學資源，拓展學生學習渠道，增強學生學習英語的興趣，提升英語課堂教學實效。

關鍵詞：電子白板；功能；英語課堂

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-126-1

一、發揮白板批注優勢，提高課堂教學實效

電子白板取代過去的黑板，其核心功能應當是批注功能。電子白板可以在各種背景頁面上進行批注，特別方便在文字、圖片、照片、視頻截圖背景上批注、書寫。當在電子白板運行的情況下，點擊工具欄中的“屏幕批注”工具，這時電子白板筆就是鼠標，可以再選擇不同顏色、不同粗細的筆任意在屏幕上書寫，進行實時批注，當然也可以對批注進行清屏或恢復，這是一般黑板加粉筆無法做到的。這比單純放映PPT要豐富得多，這也正是電子白板在課堂教學中動態生成的體現。

在教授五年級上冊《Unit 3 What would you like？》一課熱身時，我復習上節課學過的食物圖片和單詞，請學生認讀食物名稱并到白板前連線，這是利用電子白板的劃線功能，讓學生在電子白板前用電子感應筆將單詞與圖片配對，每一位學生都躍躍欲試，表現出極高的學習興趣。在之后教授“sweet”這個生詞時，我又及時利用電子白板的批注功能，在字母“ee”下面畫上橫線，用紅色熒光筆標上音標，提醒學生們注意它的發音是“i：”，這樣更加直觀地吸引了學生的注意，加深了學生對這個單詞發音的印象。新課的生詞教授完以后，我拉出電子白板中自帶的學科資源——四線三格，并在白板中選擇紅色、中粗的筆，利用電子白板自由書寫的功能，在四線三格中范寫五個生詞，同時學生模仿書空，強調學生在書寫單詞的時候一定要注意字母的占格。電子白板的這種現場可操作性不僅避免了教師在制作幻燈片時花大精力給文本標音標、寫單詞，而且大大提高了課堂容量，提高了學習的趣味性，提升了課堂教學的實效。

二、活用白板交互工具，提升課堂活動效率

電子白板的工具箱帶有獨特的通用工具，主要包括“聚光燈”、“幕布”、“遮屏”、“放大鏡”、“屏幕錄像”、“窗口播放器”、“時鐘計時器”等一系列神奇的功能，它很好地實現了現代教育技術和傳統教育技術的優勢互補，這些功能實現了很多我們以前教學中只能想象卻不能實現的教學事項，使課堂產生了傳統教學模式難以比擬的效果。教師恰到好處地運用電子白板的這些功能，能極大地吸引學生的好奇心和注意力，有效地提高學生學習的積極性，給課堂活動增添不少魅力。

在上面的那個課例中的熱身部分，我還設計了一個利用白板中的遮幕功能，分布呈現各種美食圖片，用“Whats your favorite food？” 問一問學生最喜愛的食物有哪些。通過交互式電子白板，向學生們展示課前準備好的豐富素材，利用白板遮幕功能，學生的情緒立刻被調動起來，他們的好奇心都被吸引過來，個個全神貫注于白板上。對于這種新穎有趣的課堂活動，學生們的熱情很高，學習效果也好。

電子白板工具箱中的聚光燈功能也是一個吸引學生眼球的工具。在教授《My favorite season》一課四個新短語“go on a picnic”、“go swimming”、“pick apples”、“make a snowma”后操練時，我將課文配圖和短語都顯示出來，然后利用電子白板的聚光燈功能，凸顯短語或單詞的一小部分，讓學生快速猜說出所學短語。簡簡單單的一個小游戲就能極大地刺激學生參與游戲的熱情，加深學習印象，幫助他們練習鞏固所學新詞。

三、突出白板資源功能，體現課堂真實情境

電子白板的資源主要分為三類：一類是電子白板軟件自帶的資源，比如說學科工具。另一類是教師自建的學科資源，教師可以到網上搜索下載分類保存在自己的電腦文件夾中，或是事先做好PPT存在電腦中，在課堂上可以直接點擊使用。最后一類是網絡資源，教師可以直接通過電子白板在課堂上網并打開應用。

電子白板的學科工具是電子白板的精華之一。在英語學科里面，白板自帶的學科工具就有四線三格、26個字母的動漫視頻等基本的常用工具。在傳統黑板上的字母教學，教師為了節省課堂上的教學時間，事先用尺子在黑板上工工整整地畫好四線三格，上課時邊講解字母的筆順變化讓學生用手比劃以便加深記憶，讓學生來黑板上書寫練習時還必須再畫出四線三格、既浪費課堂時間又受到黑板空間的局限。有了交互式電子白板，我在上字母或單詞課時就用電子感應筆從資源庫的學科工具里輕輕一拉，標準的四線三格就出現在白板上，同時電子白板支持各種筆形和顏色，我可以直接在白板的四線三格上范寫，學生也可以選擇他們喜歡的顏色在白板上書寫，這不僅激發了學生學習英語的興趣，也為學生認讀和書寫字母提供了方便。

在傳統的多媒體課堂教學中，教師多使用PPT來設計教學過程。而交互式電子白板為教師提供的是一個可以反復使用的資源庫。此外，運用電子白板進行教學時，教師可以設計一些學生喜歡的場景游戲，將這些內容穿插進去，以提升學生學習的主體地位。在教授《My favorite season》一課四個新短語“go on a picnic”、“go swimming”、“pick apples”、“make a snowman”時，我就利用電子白板的資源庫，設計了一個砸金蛋游戲，讓學生參與到課堂練習中來。我在頁面上設計了六顆金蛋，每顆金蛋的后面都藏著一個題目，這些題目都是我事先設計好存在白板的資源庫中。然后請學生上臺用電子感應筆選出一個金蛋，并完成相應的題目。其中有利用電子白板的圖片拖拉移動功能來完成單詞圖片配對的，也有將單詞字母打亂讓學生重新排列等。這樣教學既讓學生在愉快的氛圍中達到了練習鞏固的目的，也讓教學有了更多的靈活性，提高了語言操練的實效性。