“動”起來，政治教學(xué)更精彩

施海霞??

摘 要：新課程要求課堂教學(xué)必須做到以人為本，讓學(xué)生做主角，只有學(xué)生真正參與的課堂才是精彩的課堂。因此，政治教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變觀念，尋找新方法，使課堂煥發(fā)出新的活力和生機(jī)。

關(guān)鍵詞：政治課堂；教學(xué)方法；“動”起來

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-095-1

傳統(tǒng)的政治教學(xué)是以老師灌輸為主，整個課堂老師一講到底，這樣就很容易使學(xué)生覺得索然無味。很顯然這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)如今的初中政治教學(xué)工作，因此，讓學(xué)生在政治教學(xué)活動中參與進(jìn)來，通過動手、動口、動腦來獲取政治基礎(chǔ)知識和基本觀點(diǎn)，還原學(xué)生教學(xué)主體作用的新興教學(xué)方法，才能滿足現(xiàn)如今對學(xué)生政治教學(xué)的要求，同時還能使政治課堂更加精彩，大大提高教學(xué)效率。

一、精心預(yù)設(shè)，靜待生成

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話出自于《禮記·中庸》的名句告訴我們，任何事情要經(jīng)過事前的準(zhǔn)備才能成功，不進(jìn)行事前準(zhǔn)備是無法取得成功的。政治教學(xué)工作也是一樣，在教學(xué)之前要進(jìn)行有效的課前預(yù)設(shè)，對教材深入理解、分析，這樣才能在教學(xué)時突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)，使政治教學(xué)活動達(dá)到效率最大化。

如在教學(xué)七年級下冊《依法進(jìn)行自我保護(hù)》一課時，我就是經(jīng)過詳細(xì)的課前預(yù)設(shè)來教學(xué)該部分內(nèi)容知識。我首先將預(yù)設(shè)分為教師部分和學(xué)生部分，學(xué)生部分的課前預(yù)設(shè)主要是讓學(xué)生了解法律知識以及律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心等機(jī)構(gòu)的職能，然后還要學(xué)生尋找用法律維護(hù)個人權(quán)益的案例。在教師預(yù)設(shè)部分，我主要是根據(jù)課本內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，為讓學(xué)生了解掌握通過法律來維護(hù)個人權(quán)益的途徑，同時讓學(xué)生了解保護(hù)個人權(quán)益的法律有哪些。同時我還根據(jù)課本內(nèi)容知識挑選出保護(hù)公民合法權(quán)益的法律、能為公民提供法律幫助的機(jī)構(gòu)等一系列重點(diǎn)，還列舉出刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟等一系列難點(diǎn)知識。在難點(diǎn)教學(xué)時，我計劃采用案例分析的方法幫助學(xué)生們進(jìn)行深層次理解難點(diǎn)知識。在實(shí)際教學(xué)的過程中，我又試著站在學(xué)生的角度去講解課程內(nèi)容，深層次把握學(xué)生的情感變化，這樣和課前預(yù)設(shè)相結(jié)合才能更好地預(yù)設(shè)課堂的各種可能性。

良好的課前預(yù)設(shè)能讓教師“吃透”教材知識，合理選擇突破重難點(diǎn)的教學(xué)方法，為教學(xué)活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣，而且能在提升課堂氣氛的同時提高教學(xué)效率。

二、問題引領(lǐng)，因勢利導(dǎo)

政治是一門需要聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)政治的過程中，學(xué)生要學(xué)會將政治知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能最大化地吸收課堂知識。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的意識和能力。

如在教學(xué)八年級上冊《行為與后果》一課時，為了使學(xué)生理解行為與后果之間的關(guān)系，我設(shè)計以下問題讓學(xué)生探究思考，問題一：請談?wù)勏缕鍟r“調(diào)兵遣將”的感受；問題二分析醫(yī)患關(guān)系中的行為與后果關(guān)系。在第一個問題的分析思考上，大多數(shù)學(xué)生能想出“人生如棋”或者“一著不慎，滿盤皆輸”這樣的大道理，但對第二個問題就產(chǎn)生了很多不同的意見和看法，有人認(rèn)為醫(yī)生不對的，也有認(rèn)為患者家屬不對的，各說各理。在經(jīng)過激烈的爭辯之后，我告訴學(xué)生們在日常生活中，有些行為的后果顯而易見，一般都是在行為之后就會發(fā)生，但有些行為的后果不會直接表現(xiàn)出來，這種后果大多數(shù)需要一定的時間才會發(fā)生，但不管怎樣，在日常生活中首先要考慮一個行為的后果是什么。就這樣，我先讓學(xué)生們通過問題進(jìn)行思考，之后對思考結(jié)果進(jìn)行評價，這樣不僅能使學(xué)生對政治教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能將教學(xué)效率提升很多。

要想讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，教師應(yīng)該將課本知識和生活實(shí)際相結(jié)合，并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)計劃，真正做到因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思維碰撞，在思考辯論中產(chǎn)生新思路、新想法，這樣才能使政治課堂走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，迅速提升政治教學(xué)效率。

三、組織實(shí)踐，升華素養(yǎng)

有效的課堂教學(xué)應(yīng)該和實(shí)踐聯(lián)系起來，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動的程度，政治教學(xué)也是一樣，應(yīng)該組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用課本知識。有效的實(shí)踐活動不僅能提高教學(xué)效率，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

如在教學(xué)九年級《學(xué)會合作》一課時，為了能讓學(xué)生充分理解合作的作用及意義，我讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作，之后以小組為單位進(jìn)行“多人齊走”的游戲。在游戲剛開始的階段，學(xué)生們不知道如何在小組內(nèi)進(jìn)行協(xié)調(diào)，發(fā)生了很多摔倒的現(xiàn)象，等游戲經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生們逐漸學(xué)會如何在小組內(nèi)進(jìn)行合作協(xié)調(diào)，這樣使整個小組的前進(jìn)速度都得到了提升，學(xué)生們也逐漸體會到了合作的樂趣。游戲只是一個方式方法，主要還是讓學(xué)生通過游戲了解到如何進(jìn)行合作，讓學(xué)生通過游戲?qū)W會將知識運(yùn)用在游戲中。將知識運(yùn)用于游戲只是實(shí)踐的一小部分，真正的實(shí)踐應(yīng)該將政治知識和生活相聯(lián)系，這樣才能使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治，在生活中提升政治素養(yǎng)。

得到實(shí)踐的知識才是能力，沒有實(shí)踐的知識永遠(yuǎn)不會從知識升級為能力的。學(xué)生的政治意識是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的，初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是政治課程的建構(gòu)基礎(chǔ)，要想抓住政治教育的實(shí)質(zhì)，就要理論聯(lián)系實(shí)際。

在政治教學(xué)活動中以學(xué)生為中心，讓學(xué)生“動”起來，這樣不僅能使學(xué)生更積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)，還能使教師輕松地講解知識，同時讓課堂輕松精彩，使得教學(xué)效率大大提升。因此，在現(xiàn)如今的初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色，努力對政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)造性的改善。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]王燕.初中政治教學(xué)模式的探索研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（06）.