淺談提高低年級學生體育課堂注意力的方法

陳茜茜??

摘 要：在體育課堂教學中，集中學生的注意力是上好課的必要條件。如果課堂上不能很好地集中學生的注意力，那么教學就難以達到預期效果。因此，在體育課堂教學中，要讓每個學生的注意力集中于教師的講解、示范上，使他們注意觀察所學習的技術動作，完成課堂上所需完成的動作，而不隨意關注其他活動。本文結合體育教學實際，就體育課堂上如何讓學生集中注意力的問題進行探討，從而增強體育課堂教學效果。

關鍵詞：注意力；體育課堂；教學方法

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-079-1

一、器材美化法——讓器材動起來

體育教學要素中，場地器材的選擇尤為重要，結合教師精心設計的教學手段，融合場地和器材的優化布置，是一個將教學藝術化的美妙過程，優美、動感的場地和線條，結合藍天、白云、陽光、空氣，在體育課上為學生勾勒出一幅幅美麗的畫卷，學生注意力便會在不經意間被課堂深深吸引。

例如，在水平一 《持輕物擲遠》這一課中，我把色彩艷麗的毽子作為學生的練習器材，并在毽子上扎上五顏六色的彩帶，美麗的毽子在天空中劃過，猶如一道彩虹，一下子就鎖住了學生的眼球，使學生的學習熱情高漲起來。或換成自制彩色環保紙球，方法：收集學生用過的廢紙，揉成一個個小球（與壘球的大小相似），在小球外面包上一層彩紙，五顏六色的彩球不僅能鼓勵學生注重環保，而且培養了學生的想象力、創造力與動手能力，同時安全又可愛的自制器材也受到學生的歡迎，更為課堂教學吸引學生注意力做好了充分準備。

二、情境吸引法——通過情境，提出問題

教學中強化語言信息的新奇性，從而使學生產生好奇心和求知欲，極大地激發了學生探究的動機和興趣，從而大大提高了學生的注意力。

例如，在學習前滾翻時，老師說：“當刺猬遇到危險時它會怎么做呢？”學生答：“團成一個大刺球！”教師：“下面我們就來扮演小刺猬遇到危險的時候的動作好嗎？”然后讓學生每人拿一塊小墊子放在老師指定的場地上。教師示范前滾翻，引導學生觀察模仿過程中，同時提出學生相互之間的評價要求——“誰最像小刺猬”來強化比較學習意識。為了進一步讓學生體會團身向前滾動的動作并引出蹬地動作，我指導學生兩人一組，把墊子墊高。模仿小刺猬滾下山坡動作，然后讓各組同學討論交流從“坡上往下滾與在平地滾有什么不同？”教師巧設疑問能激發學生求知欲望，引發認知興趣，使孩子們對同種事物的不同狀態產生新奇感和興奮感，驅使學生積極進取、主動思考，學生的好奇心一下子被激發起來了，當然注意力也都被深深吸引到了學習技能過程之中。

三、經驗遷移法——把生活經驗用到體育知識上

學生的注意力與學生已有的知識有關。蘇霍姆林斯基說過：“如果在兒童的意識里事先沒有一些跟教材掛起鉤來的思想，那么你就無論如何也無法控制他的注意力。”所以利用學生已有的生活經驗來進行教學，更能吸引學生注意力。

例如，根據低年級學生生活經驗，在水平一投擲教材教學實踐中，我將學生生活中常見到的彩虹弧線和投擲的拋物線聯系起來，將學生的生活知識遷移到體育知識的認識上來，把投擲毽子比作在湛藍的天空中畫彩虹，讓彩虹與投擲技術有機地結合起來，實現了兒童生活經驗與體育學科知識的正遷移，在掌握技術動作的同時激發了學生的學習興趣，從而提高了學生課堂注意力。

四、模仿參與法——讓模仿逼真起來

例如，在韻律體操教學中，我抓住學生喜歡模仿熱愛的動畫中的角色的這個心理特點和興趣傾向，我把韻律體操形容為做“羊羊操”，請孩子們扮演自己喜歡的羊，如喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等，然后采用孩子們耳熟能詳的電影插曲《別看我只是一只羊》的音樂來進行教學。孩子們的注意力一下子全集中了起來，興致盎然地模仿起了小羊，哼起了歌曲，做著操，使原本枯燥的練習內容成為了孩子們樂于學習、喜歡做的事情。

除了模仿動畫角色外，學生模仿教師動作示范也是體育課的必備方式之一，但在課堂上，教師做示范時，學生注意力往往最容易分散，因此我采用了游戲“請你像我這樣做”，把示范動作分解成一個一個單個動作來進行模仿練習，因為是玩游戲，所以學生積極性高，又不會產生厭學的心理，通過這個游戲，使學生由被動接受轉換成能夠主動來學習。在提高運動技術的同時又不失童趣，學生樂而不知疲憊，注意力大大提高了，同時也保證了課堂教學質量。

五、分層持續法——讓困難激發練習的熱情

有效利用分層教學來激發學生學習興趣，強化注意力可持續性吸引，不僅能照顧到學生的學習樂趣，更能面向全體學生特別是為潛能生的學習奠定循序漸進的基礎。

例如，在游戲“炒黃豆”的教學過程中，我先讓兩位學生面對面進行游戲，一開始學生練習熱情高漲，兩兩一對練習得很起勁，但幾遍下來學生已經掌握動作方法，練習欲望在慢慢消退，隊伍中甚至出現了跑來跑去的身影，這時，我又提出了新的要求，兩人一組的學會了，可以嘗試一下三個人的，孩子們一聽又有新的難度可以挑戰了，注意力一下子又集中了，接下來是嘗試四個人、五個人，更多人一組炒黃豆。這樣循序漸進分層教學在不斷增加難度挑戰自我的同時，也在不斷地保持提高學生的學習注意力。

提高學生注意力的方法還有很多，例如，利用游戲、小組競賽、教師言語刺激等等。體育教學本就是一門思考與行動的藝術，注意力如同音樂演奏中的切分音，把握好節奏與強弱變化，做好課堂教學的起承轉合，才能讓學生始終關注于教師所經營的課堂氛圍。我想，要使低年級學生時刻保持十二分的注意力是很難，但是作為老師我們應該時刻思考如何最大限度地利用學生有限的注意時間。如果我們能充分利用學生的有意注意和無意注意，那么課堂效率一定會得到大幅度的提高，課堂也才能更加靈動鮮活。