地理教學中如何發揮學生主體探究意識

徐海玲??

摘 要：在地理教學中，發揮學生的主體探究意識對掌握地理知識，促進學習有較大的提升作用，因此教師在教學中要善于聯系實際、注重生活體驗、加強興趣培養及活用教法。

關鍵詞：地理教學；學生主體；探究意識；方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-076-1

一、感知地理與聯系實際

新教材強調的是聯系實際，聯系生活和學科的實用，用地理科學解釋生活現象，解決實際問題，培養學生的創新能力和批判思維。最好的方法是從地方或區域性地理入手，激發學生的自主學習的能力與興趣。我在講解環境與生態保護一切知識時，帶領學生用所學地理知識分析學校周圍幕府山開山取石帶來的生態問題。學生們都熟悉的學校附近的十里長山——幕府山，是聳立在長江沿岸的秀麗屏障，秀美的長山因被人為地濫砍濫伐，現已經是滿目瘡痍、遍體鱗傷，自然環境遭到了嚴重破壞，生態的失衡不言而喻。要想恢復幕府山原貌，預計需要若干年，如人工恢復預算資金達數億元。從感知身邊地理著手，我帶領學生上山實地考察后，再進行討論。學生為使自己對山林生態、對人類生活經濟、對可持續發展的作用有所了解，在發言討論時更有說服力，課余到圖書館翻閱了相關資料。有的說山林是天然水庫，綠林是地球的呼吸器官“肺”，調節著地球上的溫度。有的說：據有關資料顯示，一棵直徑四十公分粗、高20米的樹其真正價值以貨幣計算為100萬。有的補充說：山上的樹可以防止水土流失、山體滑坡，人類生活如果沒有樹不可想象，因此我們要種草植樹，為幕山披綠，還我們生活家園自然的生態環境。面對環境污染，生態失衡，資源不足與被濫用等問題，如果我們有了科學的地理教育和知識，我們就會知道如何解決好這些問題……一堂保護環境、保護生態、地理與資源、環境與生活的地理課如此生動、活潑，是興趣學習、自主學習使然。

二、情景地理與身邊體驗

利用錄像、圖片投影對學生直觀啟發：我國是一個水資源空間分布不均的國家，北方地區缺水是地理條件所決定的。如錄像報道，為了一桶水，人要走上十幾里路。缺水給人們的生活帶來諸多不便，缺水就不講衛生，那里的人幾天甚至一個月不洗臉，這是司空見慣的事了。當學生看到我國缺水地區的群眾生活苦不堪言的畫面情景時，沉默了，思索著，有的學生還流下了淚水……同學們，我們生活在水資源豐富的南方，喝水、用水、澆灌，都不愁沒水，但是我們每天除了該用的水之外，我們不知浪費了多少水？我們節約水了嗎？我們一個人浪費的水足夠缺水地區一家七口一天的用水還不止。據去缺水地區考察的記者說，他們一行四人，到了某缺水地區的一戶人家，一個記者口干舌燥，到了農戶家看到灶臺上有一大碗涼水，他端起來一飲而盡。他后來才知道這是他們一家七口人一天的全部生活用水時，羞愧得無地自容……對此請同學們討論。課后作業“節水從我做起”，或自己命題，總之自由發揮，下節課進行交流。

三、趣味地理與興趣培養

地理課的枯燥在于死記硬背地名、山名、河流；可改變教育方法增強地理課的趣味性，趣味性在于它涉及的知識面廣而且與生活情趣相聯系。比如，地理與環境、水資源、礦產、經濟、軍事、地質學、森林法、數學、物理、化學等，甚至音樂、美術。激發學生的學習地理興趣最重要，老師應利用各種教學手段、教學方法、教學藝術，必要時老師也可展示自己的才華，歌唱、舞蹈、美術等。例如，在講西藏的地質地貌前，我先唱一段大家熟悉的歌曲《青藏高原》，同學們熱情為我鼓掌，課堂氣氛一下子調動起來了。你們對西藏了解多少？同學們爭先恐后舉手發言，從文成公主，布達拉宮，喜馬拉雅山，宗教信仰，勞作方式，生活習俗，風土人情，一直講到青藏鐵路。

結合抗戰勝利七十周年，對學生進行愛國主義教育，八年級下冊第六章第二節《“白山黑水”——東北三省》課前導入歌曲《松花江上》，我用低沉悲憤的情調哼唱歌曲片段，用話外音朗誦解說詞：1931年，日本帝國主義……我在黑板上畫了茂盛的大豆、高粱，用黑板的一角畫了一只穿著皮靴的日本鬼子扛著太陽旗將腳賤踏著我國領土東三省，斜挎著的東洋刀閃著寒光……這幅畫面激起同學們對日寇的仇恨。同學們高呼：打倒日本帝國主義！日本鬼子滾出中國！國仇家恨警示著每個中國人，落后就要挨打。我們要為中華民族崛起而讀書，國富民強了，列強才不敢欺負我們。我在本課后記中寫到：把地理與歷史結合起來有時會起到意想不到的效果。

四、識記地理與科學教法

課改后的教材以實用為主，一改從前死記硬背、枯燥無味的機械傳授。我們在追求實用、情境和趣味的同時，還要注重基礎知識的識記，如對主要的河流、山脈的名稱和所處的地理位置的記憶還是必要的。記憶大約分兩種：機械與興趣，要變機械記憶為興趣記憶。對于記憶的方法，我聽一位音樂教授說過一個真實的故事：數學系的學生要背記圓周率小數點后一百位數字，結果沒有一個學生能達標。音樂教授對數學教授說，我的學生只要三分鐘保證個個能背得準確無誤。阿拉伯數字在音樂中就是記錄音樂的符號，把圓周率的數字編成樂曲，一邊唱一邊就將一百位數寫下來了。由此受到啟發，在七年級下冊第七章第二節《東南亞》的教學時，我將河流、山脈的名稱譜上曲或編成順口溜，比如，泰國、緬甸、中國等東南亞一帶有紅河、湄公河、湄蘭河、伊洛瓦地江，將它們簡化成富有韻律、節奏的順口溜：紅湄湄撒伊洛瓦，“撒”字在這里一為了好聽，二表示遍布的意思。同學們不僅記得牢，而且終生不忘。

這就需要我們做教師的要講究科學的教學方法，要教會科學的學習方法，倡導探究式、體驗式、合作式的學習方式。我在教學中深刻體會到：任何學科都不是孤立的，學科與學科之間都有千絲萬縷的聯系，這就需要老師博覽群書，不斷積累知識，知識的廣博才是上好每堂課的基礎。