為誰而學

一群孩子在一位老人家門前嬉（xī）鬧，叫聲連天。一天兩天，老人實在忍受不住孩子們的吵鬧，可是他卻沒有辦法，又過了兩天老人想出來了一個對策（cè）。

他走出房子，給正在玩耍的孩子每人25美分，并對他們說：“我這里很冷清，但是你們卻讓這里變得熱鬧。我自己都覺得自己年輕了不少，這些錢是我對你們的謝意?！?/p>

孩子們很高興，第二天非常賣力地玩耍。老人再次出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，孩子們又來到這里，畢竟有錢賺，他們非常樂意?？墒沁@次老人只給了每個孩子5美分。

孩子們發怒了，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發誓（shì），他們再也不會為他玩了！

同學們可能也會遇到這樣的事情，在考試前，爸爸和媽媽會承諾我們說，如果你這次考試能進入前二十名，我給你五百塊錢作為獎勵，等到下次考試，爸爸媽媽說只有進入前十名才能得到五百塊錢的獎勵，進入前二十名只能得到一百塊錢的獎勵。到第三次進入前二十名只能得到五十塊錢的獎勵。有的同學想呀，我那么辛苦地學習，那么辛苦地考入班級前二十名，容易嗎？只有五十塊錢的獎勵（lì），我不干了。

我們學習是為誰而學呢？事實上是為我們自己而學，為將來到社會承擔責任而學。也許上邊的故事夸張了一些，但是這種現象是普遍存在的。人的動機分兩種：內部動機和外部動機。如果按照內部動機去行動，我們就是自己的主人。如果驅（qū）使我們的是外部動機，我們就會被外部因素所左右，成為它的奴隸。

在文章開頭的故事中，老人希望安靜一些，所以他用了一個小小的手段。他將孩子們的內部動機“為自己快樂而玩”變成了外部動機“為得到金錢而玩”，他用金錢這個外部因素影響了孩子們的行為。

在參加班級的活動中，我們可能出現這樣的情緒：其他同學沒有我做得好，但是卻得到了表揚。我比其他同學做得好，沒有得到表揚，其他做得差的同學也沒有受到批評。這個時候我們就容易不滿，甚至會滿腹牢騷。這些負性情緒讓我們痛苦，為了減少痛苦，我們就只好降低內部期望，最常見的方法就是在活動中消極應付。可是卻忘記了，我們參加活動是為了鍛煉自己，提高自己。

文摘自《小櫻桃·童年閱讀》

潘多拉的盒子

潘多拉是希臘神話中第一個塵世女子。普羅米修斯盜天火給人間后，主神宙斯為懲罰人類，命令神用黏土塑成一個年輕美貌、虛偽狡詐的姑娘，取名“潘多拉”，意為“具有一切天賦的女人”。并給了她一個禮盒，然后將她許配給普羅米修斯的弟弟埃庇米修斯（意為“后知”）。埃庇米修斯不顧禁忌地接過禮盒，潘多拉趁機打開它，于是各種惡習、災難和疾病立即從里面飛出來。盒子里只剩下唯一美好的東西：希望。但希望還沒來得及飛出來，潘多拉就將盒子永遠地關上了?！芭硕嗬暮凶印北挥帽扔髟斐蔀暮Φ母?。

猶大的吻

猶大是《圣經》中耶穌的12親信弟子之一。耶穌傳布新道雖然受到百姓的擁護，卻引起了猶太教長老祭司們的仇恨。他們用50個銀幣收買了猶大，要他幫助辨認耶穌。他們到客西馬尼園抓耶穌時，猶大假裝請安，擁抱和親吻耶穌。耶穌隨即被捕，后來被釘在十字架上。人們便用“猶大的親吻”比喻可恥的叛賣行為。

滑鐵盧

1815年，在比利時的滑鐵盧，拿破侖率領法軍與英國、普魯士聯軍展開激戰，法軍慘敗。之后，拿破侖以退位結束了他的政治生涯。因此，“滑鐵盧”常常用來比喻慘痛的失敗。

鱷魚的眼淚

西方傳說，鱷魚捕到獵物時，一邊貪婪地吞噬，一邊假惺惺地流淚。因而，“鱷魚的眼淚”常喻指虛假的眼淚，偽裝的同情。后來又被引申為一面傷害別人，一面裝出悲天憫人臉孔。

多米諾效應

多米諾骨牌是一種西洋游戲，將許多長方形的骨牌豎立排列成行，輕輕推倒第一張牌后，其余的骨牌將依次紛紛倒下。“多米諾效應”常指一系列的連鎖反應。

斯芬克斯之謎

斯芬克斯是希臘神話中以隱謎害人的怪物，埃及最大的胡夫金字塔前的獅身人面怪獸就是她。她給俄狄浦斯出的問題是：什么東西早晨用四只腳走路，中午用兩只腳走路，傍晚用三只腳走路？俄狄浦斯回答：是人。在生命的早晨，人是個孩子，用兩手兩腳在地上爬行；到了生命的中午，是壯年，只用兩條腿走路了；到了生命的傍晚，人年老體弱，必須借助拐杖走路，所以被稱為三只腳。俄狄浦斯答對了，斯芬克斯羞愧難當，墜崖而死?！八狗铱怂怪i”常用來比喻復雜、神秘、難以理解的問題。