淺談閱讀訓練中的作文教學滲透

楊華麗

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，需要具備一定的觀察力、豐富的想象力和積累大量的詞匯。這對剛學習作的小學生來說難度很大。能否在閱讀訓練中有意識地滲透作文教學呢？筆者在多年的語文閱讀課堂教學中做了一些嘗試。效果突出。

一、在閱讀訓練中滲透觀察能力的培養(yǎng)

葉對陶先生曾經(jīng)這樣說過：“心有所思，情有所感，而后有所創(chuàng)作。”要讓學生寫出感情真實、內(nèi)容具體的文章，觀察是非常重要的。在閱讀教學中我注意了用質(zhì)疑問難和激發(fā)興趣的方法培養(yǎng)學生的觀察能力。

培養(yǎng)學生尋找觀察點。在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，我在課前帶了一顆櫻桃，并指導(dǎo)學生進行觀察，孩子們只觀察了外表（形狀、顏色、大小），當我提示還可以擴大范圍繼續(xù)觀察時，大家疑惑了。我適時展示了課題，并談話：這篇課文的小作者可會觀察啦！他不僅觀察了楊梅的外表還觀察其它很多方面。接下來的這一節(jié)閱讀訓練課在孩子們好奇與羨慕中輕易地的學會了細致觀察其他水果的方法。

培養(yǎng)學生學會觀察順序。在教學《荷花》時，我指導(dǎo)學生看圖觀察荷花并提問：“你打算用什么順序去觀察這一池荷花？”大家紛紛發(fā)言，有的說是從遠到近，有的說是從左到右。我不持意見，接著提問：“你們覺得用這些順序好嗎？”此時，大家紛紛開動腦筋，然后，你言我語說出了這些方法不妥當，這時我順勢利導(dǎo)提問：“該用什么方法去觀察呢？你們想知道嗎？”孩子們用期待的眼神望著我，異口同聲地回答：“想！”于是，我向?qū)W生介紹了先整體后部分或先部分后整體的方法。這一課我成功地讓孩子們懂得了從整體到部分再到整體的觀察景物的方法。第二節(jié)課我展示了大幅玫瑰圖，然后指導(dǎo)他們進行觀察。孩子們通過上一節(jié)課學會的方法觀察得非常細致，并寫出了題為《玫瑰》的文章，同學們的習作普遍做到觀察有序，寫作有底，方法多樣，內(nèi)了具體。

二、在閱讀訓練中滲透積累詞匯的指導(dǎo)

俗話說：“巧婦難為無米之歡”。學生如果沒有大量的詞匯，就會出現(xiàn)“辭不達意”使自己意思表達不夠準確甚至根本就無法表達自己的意思。因此在閱讀訓練中我常常注意讓學生積累詞匯，并把一些優(yōu)美的詞句歸類，如天氣類、植物類等，并讓學生通過背誦、默寫、朗讀比賽等方式讓學生記住。這樣學生在寫相關(guān)內(nèi)容的文章時，就可以隨時作出恰當?shù)倪x擇、準確地調(diào)用這些詞句，從而組合出生動、形象而具有美感的話語來。例如：在描寫天氣時，孩子們都會情不自禁地在頭腦中浮現(xiàn)“萬里碧空”、“陽光明媚”等詞語。

三、在閱讀訓練中滲透想象力的培養(yǎng)

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”由此可見，加強想象力的培養(yǎng)，對學生寫出內(nèi)容具體的作文非常重要。如何讓學生的思想插上想象的翅膀在作文的天空中自由翱翔呢？在閱讀訓練中我重視找切入點，適時培養(yǎng)學生想象力拓寬他們的思路，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們豐富的想象力。如教學“細雨如絲”這個詞語時，我啟發(fā)孩子們想象細雨淋在身上時的感覺。孩子們迸發(fā)出耀眼的思維火花：有的感覺到的是舞倦的美蝶輕輕地停在掌心；有的感覺到的是慈母憐愛的手撫摩自己的臉。

可見，在閱讀訓練中滲透想象力的培養(yǎng)，對指導(dǎo)學生習作大有輔導(dǎo)作用。

參考文獻

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