多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

沙開江

摘要：在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，教育事業(yè)也進(jìn)行了改革。通過(guò)多媒體技術(shù)形式的建立，可以在一定程度上提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)形式；應(yīng)用探究

隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，基本教育形式也得到了全面性地優(yōu)化。在小學(xué)語(yǔ)文課程模式的建立過(guò)程中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，建立活躍化的課堂氛圍，從而在根本意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在多媒體課程教學(xué)模式的建立過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，從而為整個(gè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供保障。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本作用

1、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的好奇心相對(duì)較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于自己感興趣的知識(shí)會(huì)積極地進(jìn)行探究。所以，通過(guò)多媒體技術(shù)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸入佳境。與此同時(shí)，在多媒體教學(xué)模式的建立過(guò)程中，還可以為學(xué)生建立形象化的課程講解模式，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。而且在整個(gè)課程內(nèi)容的建立過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)情境的建立，通過(guò)多媒體技術(shù)形式的應(yīng)用可以展現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式，使學(xué)生更充分地融入到情感教學(xué)的過(guò)程中，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

2、優(yōu)化教學(xué)信息，建立圖文教學(xué)模式。在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)模式的建立，可以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用圖片、動(dòng)畫及視頻等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中達(dá)到身臨其境的效果，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，還為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)形式的建立，可以在根本意義上改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)形式的發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)形式的應(yīng)用，可以在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)接受新鮮的事物，將豐富性的課程資源與基本的教學(xué)形式緊密結(jié)合，從而為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響不重視多媒體教學(xué)。（www。fwsir。com）對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的課程教學(xué)內(nèi)容而言，教師會(huì)在一定程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其基本的教學(xué)觀念相對(duì)較為落后，基本上都是采用“黑板、粉筆”的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)以教科書作為講解依據(jù)，教師很難有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都是采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，更不用說(shuō)激發(fā)創(chuàng)新能力了。

2、過(guò)度依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，缺少師生交流。由于我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中逐漸引進(jìn)了多樣化的課程教學(xué)模式，雖說(shuō)多媒體教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)形式，但過(guò)度使用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種惰性的思維模式，也在一定程度上制約著學(xué)生思維模式的建立。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，如果過(guò)分應(yīng)用這種教學(xué)形式，會(huì)減少教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難充分發(fā)揮自己主觀性的學(xué)習(xí)意識(shí)，阻礙了整個(gè)教學(xué)模式的建立及優(yōu)化進(jìn)程。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

1、建立情境教學(xué)模式。在現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展及改革的過(guò)程中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該建立優(yōu)化的課程講解模式，通過(guò)教學(xué)情境的建立激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在整個(gè)課程內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)多媒體展現(xiàn)豐富的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，從而更直觀地展現(xiàn)課程中的基本內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）中《少年閏土》的課程內(nèi)容時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課件準(zhǔn)備的過(guò)程中，優(yōu)化信息資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)“閏土”的形象做簡(jiǎn)單化地了解，從而使學(xué)生充分了解文章中人物的基本形象。因此，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體內(nèi)容與教課書內(nèi)容的對(duì)比發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，從根本意義上提高小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于現(xiàn)階段語(yǔ)文課程的教學(xué)而言，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)多地注重文章中的基本內(nèi)容，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)際能力的培養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的積極作用，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去興趣。所以，通過(guò)多媒體教學(xué)形式的建立，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營(yíng)造豐富的教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了充分保證。例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）《望廬山瀑布》的課程內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受古詩(shī)中優(yōu)美的意境，可以在課程講解結(jié)束之后，讓學(xué)生用畫筆將自己理解的環(huán)境描述出來(lái)，加深整個(gè)古詩(shī)內(nèi)容在腦海中的印象，從而為整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，教育部門應(yīng)該及時(shí)跟上整個(gè)時(shí)代的發(fā)展，建立多媒體的課程教學(xué)模式。多媒體教學(xué)形式的建立可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化基本的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立優(yōu)化的課程資源，幫助小學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)技巧。通過(guò)信息化教學(xué)形式的建立，在一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更全面化的信息模式，從而為整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的建立提供保障。

參考文獻(xiàn)

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