高中思想政治課培養學生創新能力的研究

卓拉布比·馬坎

摘要：在學生世界觀、人生觀以及價值觀形成的過程中，高中思想政治課起著非常重要的作用。高中思想政治課有助于培養學生的創新思維。培養學生創新能力是高中思想政治課的根本任務與宗旨。本文就高中思想政治課培養學生創新能力進行簡單分析。

關鍵詞：高中思想政治課；創新能力；研究

在高中思想政治課教學活動開展的過程中，學生創新能力的培養主要是根據教師的創新教學。高中生的身心正處于發展與形成的階段。這時候培養學生的創新能力，有著相應的環境與條件。在此期間，教師可在課堂上與學生進行良好互動，充分展現思想政治的德育能力，以此掌握培養學生創新能力的方向。

一、自主預習，發現問題以此解決問題

在社會環境不斷發生變化的過程中，課程改革不斷深入。在實行課程改革的過程中，教師需將新的思想帶入到課堂上，特別是在教育教學活動中樹立創新教育的理念，調動學生自主學習的積極性，以此引導學生進行深層次的分析與學習，促使學生在學習的過程中能夠發現問題，并嘗試解決問題，轉變學生的學習態度，從學會發展到會學上，激發學生學習主體性地位，培養學生的創新精神[1]。如，教師講解高中思想政治課新內容的時候，可讓學生預習。在預習的過程中尋找問題，并提出問題，最后根據自己現有的知識結構與認知水平嘗試解決問題。但在此期間教師應注意，不同的學生，思維習慣是不相同的。教師需要根據學生自主學習的結果，尋找到創新思維能力的發展方向，以此來尋找合理的突破口，轉變課堂教學模式，將課堂教給學生，促使學生成為真正意義上的學習主人。教師提出這種自主學習模式，應當是對學生有基本了解后產生的。通過對具體問題的分析來培養學生的創新能力，這樣才能夠提升學生自主學習的科學性與有效性。

二、課堂教學緊貼學生生活

在過去，傳統教學非常重視知識的傳授，對學生學習能力的培養并不是非常重視。在整個課堂教學中，非常重視理論的講解，忽視實踐教學對學生產生的積極效應。但在社會環境不斷發生變化的過程中，人才的培養重視理論與實踐的相互結合，強調學生創新能力，以此才能夠更好的適應社會發展。從學科本身的特點來看，高中政治思想課文字敘述的內容非常多，教師需要耗費很長時間來敘述。長期以往，學生就會產生厭煩心理。事實上，課堂教學并不單單屬于教師，課堂教學活動的開展理應是以學生為中心的，充分體現學生學習的主體性地位，這樣才能夠培養學生的綜合能力。而學生的創新能力也是在自主參與與實踐的活動中積累而來。唯有如此才能夠讓學生更透徹理解知識內容，講解的知識點會記的更牢固。因此，高中思想政課教學，教師應當組織開展與學生實際生活聯系較為緊密的實踐性活動，激發學生的創新欲望，發展學生綜合能力，提高學生的綜合素質，將學生培養成為適應社會發展的新型人才。

三、利用多媒體教學，創新教學環境

經濟增長速度越來越快，時代發展迅速。現代化社會已經成為信息化的時代。在高中思想政治課教學中培養學生的創新能力，教師應善于使用先進的教學設備，以此才能夠培養出新型創新人才。信息化時代的到來，為高中政治課教學提供更豐富和更廣闊的學習空間，以此教師可更好的延伸和擴展政治課教學活動[2]。在課堂教學活動開展的過程中，利用網絡化與智能化的多媒體教學設備將學生引入到全新的世界中。教師將高中政治課比較復雜的知識點利用多媒體設備呈現在學生面前，可有效激發學生的求知欲與興趣。也就是說，利用多媒體教學設備，教師可將抽象的，晦澀的、難以理解的文字類的知識點，轉變成為形象的、容易被學生接受的知識框架與結構，以此培養學生的多向思維，為學生創設多彩的教學場景，以此來培養學生的創新思維，鍛煉學生的創新能力。

四、結語

社會發展速度逐步加快，就教育教學這一領域，對培養學生提出更高的要求。為適應社會發展，教師的教學策略不斷進行調整，以期能夠培養學生綜合素質，提高學生的創新能力。因此，高中思想政治課教學在培養學生創新能力方面應注意教學策略。

參考文獻

[1] 石為.高中思想政治課教學培養學生創新能力研究[J].新校園旬刊，2014，13（6）：188-188.

[2] 王東平，徐文，郝以宏，等.思想政治理論課實踐教學中培養高職生創新能力的探索[J].學校黨建與思想教育，2014，14（2）：32-34.