“刺猬”與“蝸牛”

薛露

“明天你是否會(huì)想起，昨天你寫的日記，明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你。老師們都已想不起，猜不出問題的你……”正如歌詞所言，由于種種原因，并不是所有的孩子們都像老師和家長所期盼的那樣成長。成長路上，總會(huì)產(chǎn)生各種“猜不出問題的你”。如果把班級(jí)比作一個(gè)童話樂園的話，那就姑且把有些孤僻，不愛交流的熊同學(xué)比作刺猬，把成績靠后，做事慢騰騰的方同學(xué)比作蝸牛。

刺猬如果受到驚嚇，就會(huì)全身蜷縮，棘刺豎立，從而保護(hù)自己。我班上的熊幫國就是這樣的學(xué)生。兩歲時(shí)母親棄他而去，父親常年打工在外，爺爺奶奶將他撫養(yǎng)長大，這樣的家庭環(huán)境讓他感覺自卑，所以他總是把自己封閉起來。他經(jīng)常蜷縮在一個(gè)角落，很少有朋友。要是別人不小心觸碰到他，他就會(huì)發(fā)出無聲的抗議，半天不言不語。

我被這個(gè)“刺猬”一樣的孩子所吸引，不由自主地想了解他、接近他。在得知他對(duì)打排球很感興趣，總是積極主動(dòng)地參與時(shí)，我就時(shí)常同他一起玩，教他一些有關(guān)打排球的技巧，并鼓勵(lì)他與同伴交往。慢慢地，他身邊有了小伙伴。有次，這個(gè)“小刺猬”察覺到我聲音略顯沙啞，居然專門從家里給我?guī)頍岷鹾醯谋茄├妗．?dāng)看到他把這裝滿冰糖雪梨的杯子揣在自己懷里捂著，我的眼淚瞬間流了下來。

“刺猬”現(xiàn)如今有個(gè)朋友，叫方承旭。剛教方承旭時(shí)，他一看到老師，笑容馬上就收斂起來，垂下頭，仿佛像剛犯了一個(gè)巨大的錯(cuò)誤。次次考試墊底，越來越?jīng)]信心，我想他就像只被扒掉殼的“蝸牛”，被不斷的考試傷得體無完膚。他不停地爬，可就是永遠(yuǎn)爬不到終點(diǎn)。我開始反思，是不是對(duì)他苛刻了？我是否因他的憨鈍而忽略了他的獨(dú)特。他被我“牽”著，爬得想必早已氣喘吁吁了吧？

直到一次課間，我無意中闖進(jìn)教室。看到教室地上點(diǎn)點(diǎn)斑駁的油墨痕跡，再看到把雙手緊緊背在身后，神色緊張的方承旭，我頓時(shí)明白他就是“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｎ移届o地說：“手里藏著什么，可以給我看看嗎？”他更緊張了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我錯(cuò)了。我下次再也不做了。”說完慢騰騰地舒展開雙手，原來是用廢舊筆芯粘連做成的“弓箭”。地上的油墨痕跡，就是射出去的“箭”闖的禍。我欣喜地看著他：“你太有創(chuàng)意了！這樣的手工創(chuàng)作不要停止，多棒呀！你太有才了！”他的頭猛地抬起來，欣喜的光彩在他的眼里不停地流轉(zhuǎn)。學(xué)生見狀，就說他以前還用筆芯做了一個(gè)竹蜻蜓，雙手手心一撮，飛得特別高！他不好意思地?fù)蠐项^，趕忙拿起拖把把地打掃得一塵不染。

“每個(gè)孩子都是天使”，蝸牛如他，也會(huì)重新拾起屬于他的小房子，在賽跑的路上永不停歇。比如整天嘰嘰喳喳的，像一只靈敏的麻雀的熊欣，老是“嚴(yán)以待人，寬于律己”的小狐貍祝建華，再如越挫越勇，永遠(yuǎn)微笑的“小強(qiáng)”劉家輝等等……

人生代代無窮已，江月年年只相似。午夜夢回，我時(shí)常會(huì)想到與他們分別的場景。若干年后，他們是否會(huì)想起，曾經(jīng)教過他們的年輕的我。若干年后，他們是否會(huì)惦記，曾經(jīng)初登講臺(tái)手足無措的青澀的我。若干年后，他們是否會(huì)想起，給他們出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算問題的我。每每這時(shí)，我都會(huì)倍加珍惜與他們相處的時(shí)光。感謝在這美好的年華，我站在三尺講臺(tái)，和他們在一起，他們是我青春的見證者，我是他們童年的引路人。

（作者單位：谷城縣茨河鎮(zhèn)中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯 周小益）