挖掘地方資源創設特色課程

徐敏　楊美玉

《幼兒園教育指導綱要》指出要“充分利用自然和社會的教育資源，擴展幼兒的生活學習空間”。對于幼兒來說，只有直接感受到生活中的藝術美，才能同化到自己審美心理結構中去。因此，興山縣城區學前教育集團縣直幼兒園充分利用興山本地自然資源，開發美術特色課程《昭君故里美如畫》，極大地豐富了幼兒視、知覺，激發了幼兒想象力，培養他們自主創造的能力，收到良好效果。

基于本土，巧設園本特色課。幼兒園教師根據《3-6歲幼兒學習與發展指南》的教育目標和建議，經過共同商議、討論，開發了《昭君故里美如畫》美術特色課程。針對幼兒的年齡特點、發展水平和能力，制定美術特色課程計劃，實施不同年段的美術特色課程。旨在充分運用地方資源，為幼兒創設良好的教育環境，通過動手、動腦，培養幼兒綜合藝術素養。

取材自然，引導幼兒表現美。在進行美術特色課程實踐中，著重引導幼兒將挖掘自然資源作為開發美術特色課程的前提，讓幼兒在美術特色課程中感受身邊的美，用自己的方式去表現和創造美。

幼兒園在中班開展了美術特色課程——《拓印畫》《蔬菜造型》。教師們引導幼兒細心觀察樹木，帶領幼兒到戶外撿拾形態各異的落葉來拓印。課堂上，為幼兒提供五顏六色的水粉，教幼兒拓印樹葉圖案。心形的樹葉在孩子們眼中成了小瓢蟲的身子，扁扁的樹葉成了小松鼠晚上睡覺的被子，還有的小樹葉成了孩子們眼中的對話樹。教師們還引導孩子們發揮想象，把自己的作品編成一個個小故事在班上交流。

在大班開展了特色課程——《種子粘貼》《石頭畫》。教師們引導幼兒收集身邊的植物種子，如豆子干果之類的糧食作物，讓幼兒沿著圖案邊框一點點地粘貼。乖巧的小貓咪，靈動的小蛇躍然紙上。興山有著名的香溪河，溪流里的小石頭造型獨特。雙休日，孩子們和家長在河邊拾到許多不同形狀的石頭。課堂上，老師們引導幼兒盡情地拿起畫筆畫出自己喜歡的動物、花朵等。當幼兒的石頭畫呈現在你面前，你一定會驚嘆于幼兒想象力的豐富。孩子們的想象力在教師的啟發引導下得到了充分發揮。在培養藝術素養的同時，潛移默化地培養幼兒專注、細致的好習慣。

小班教師則根據孩子們的認知水平，結合本地特色開展活動。拍攝柑橘之鄉南陽鎮的橘農背著背簍在柑橘園里摘橘子的視頻。豐收的喜悅從視頻里傳出，深深地感染了孩子們，教師們結合情境，引導孩子們在橘子上粘貼五官，還把橘子皮制作成工藝品，為大家帶來了美的視覺享受，也進一步培養了幼兒愛家鄉的美好情感。

這些活動材料在山區隨手可得，要使它們具有材料的啟發性、暗示性和可塑性，能引發幼兒的聯想，為幼兒提供廣闊的想象空間。

環境拓展，促進師生共發展。大班年段創設具有本土特色的“昭君文化美食一條街”區角，有的孩子向大家賣玉米、柚子、核桃、昭君眉豆等食材，有的孩子擺放蔑編廚具、迷你小農具，來創設燒烤店環境，大家忙得不亦樂乎。在區角活動中，幼兒可以選擇多種材料，用自己喜歡的方式表達，自由選擇同伴進行交流，在輕松愉快自主的狀態下盡情創作，更好的滿足了不同層次幼兒的創作欲望。

有的孩子在廢舊的瓦片上做畫，賦予古老建材以新美；有的孩子利用花生殼制作出一個個生動形象的小螞蟻，生動形象；有的在農民伯伯的草帽上畫上顏料成了京劇臉譜；有的在雞蛋殼上刷上顏色，鋪上綠色的“荷葉”，變成“小蝌蚪找媽媽”；采自大自然的松果涂上顏料做成了風鈴，用稻草做成惟妙惟肖的稻草人……孩子們在創作中獲得了審美體驗，提高了審美能力、創造力和想象力。

充分挖掘興山本土自然資源，開發和實踐美術特色課程，孩子們的創作欲望、表達能力得到激發，幼兒藝術素養得到進一步提高。

（作者單位：興山縣城區學前教育集團縣直幼兒園）

（責任編輯 周小益）