發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)增強(qiáng)民族文化底蘊(yùn)

賈亞平

教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)包括自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)三方面內(nèi)容，具體為：閱讀素養(yǎng)、表達(dá)交流共享、學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等。黨的十八大報(bào)告指出；：把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。

《漢字和書的故事》在五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元，本單元主題是通過對(duì)我國古代文化的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史積淀的了解與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的珍視，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感。如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知情合一是本節(jié)教學(xué)任務(wù)的重中之重。所以，我計(jì)劃通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

一、聯(lián)系生活，以情激趣

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。以“漢字給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了哪些方便？”導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)習(xí)以為常的漢字的重要性，對(duì)漢字增加了喜愛和珍視之情，為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)作了良好的鋪墊。

二、開展活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

以學(xué)生為主體，通過開展活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活和漢字，探究問題，主動(dòng)思考，不僅寓教于樂，而且加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，進(jìn)而領(lǐng)略到漢字的神奇和先人的偉大，自然激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感 。具體通過以下三個(gè)活動(dòng)展開：

1.自主讀書，合作探究

先讓學(xué)生自主讀書，然后匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果。再組織小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同梳理漢字的起源和演變過程，使學(xué)生初步了解漢字產(chǎn)生的必然性和重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

2.歸類辨認(rèn)造字方法，整合語文知識(shí)，體會(huì)古人智慧。

出示一組按“象形、指事、會(huì)意、形聲”造字法歸類的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古人造字方法。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，對(duì)造字法形成直觀了解，并掌握規(guī)律，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)探索漢字奧秘的興趣，并體會(huì)到古人的聰明才智。

3.造字、組句和猜字謎游戲

只有教師為學(xué)生提供豐富的素材，營造特定的環(huán)境、氛圍，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，學(xué)生才能感悟漢字的魅力，強(qiáng)化對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

三、升華主題，內(nèi)化品德

欣賞“百福圖、舞、北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽”等祖國燦爛的文化藝術(shù)瑰寶，用震撼人心的畫面感染學(xué)生。以“馬”字為例進(jìn)行中英文對(duì)比，進(jìn)一步感受漢字的魅力，令民族自豪感油然而生。

教師是學(xué)生的促進(jìn)者，做智慧的教師，幫助學(xué)生融入歷史，讓民族文化植根心田。