初中思品活動課淺析

許貴榮

【摘 要】生本教育是健康教育的主流，面對新的教學內容和教學要求，結合學生實際，通過近幾年的教學實踐，我對初中思想品德的活動課教學有了一些探索性的思考和理解，下面我針對思想品德活動課教學中應注意的問題談談我的粗淺見解。

【關鍵詞】初中思品；活動課

一、開展思想品德活動課的意義

通過學生自主參與的豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活體驗，有助于正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展。

1.激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師，是促進學生學習知識，發展創新思維的內驅力。學生普遍認為思想品德課是一門枯燥的課程，因此要激發學生的學習興趣和參與意識，要讓學生從被動學習轉變為主動學習。當每個學生都參與到活動中來時，他們會覺得這些知識是和他們聯系很緊密的，具有現實意義的?；顒诱n的要求有難有易，只要老師掌握好，可以讓每個學生都參與到活動中來，讓每個學生都體驗到成功，這樣他們的學習興趣就激發起來了。例如七年級下學期講述情緒，我先讓一個同學表演喜、怒、哀、懼四種情緒，另一個同學在黑板上畫表示這四種情緒的漫畫，由此導入課本內容。在講述積極情緒和消極情緒的作用時，讓學生分組討論和小組代表發言；在課后的探究與實踐活動中，對不同層次的學生提不同的要求，有些同學設計漫畫；有些同學編故事；幫主人公提出解決問題、克服不良情緒的方法，最后進行交流討論。這樣，絕大多數同學的學習興趣得到了激發，能力也得到了充分的發揮，教學取得了較好效果。

2.提高學生學習能力。

新課程的核心理念是一切為了學生，要培養學生的自主學習能力。通過形式多樣、內容豐富的活動課教學，可以較好地培養學生的學習能力。例如采訪，事先布置任務，然后讓學生分組討論，制定采訪提綱，確定采訪對象和時間；采訪結束后，撰寫訪問錄。這此致都激發了學生的參與意識，讓他們自己動腦去學習、思考，把課本知識變成生活中和自己聯系緊密的東西。為完成活動，學生會自己去查工具書、找資料，學習到更多的知識。社會調查也是一種重要的活動。我曾在初三學生中開展了一次關于資源問題的調查。我們這里是錳業和竹業之鄉，通過讓學生對本地近三十年內資源狀況的調查和比較，使學生們對不可再生資源和可再生資源有了更深刻的認識，同時也讓他們對資源、環境和經濟發展之間的關系有了初步認識。調查之后進行了小組討論和分析，學生得出了結論：要保護資源和環境，堅持可持續發展的基本國策。這就比單純的理論講授有意思多了，教學取得了更好效果。

3.增強學生社會實踐經驗。

我們要培養的是適應社會、具備一定創新能力的人才。活動課可以讓學生在體驗中學習。我校初二學生在學習法律常識時，我們和法院聯系之后安排學生對一起未成年人犯罪案件的審理進行了旁聽。這次活動對學生觸動很大，讓他們發現原來法律和他們離得很近，學習法律常識可以預防犯罪，可以維護自己的合法權益。

二、思想品德活動課教學中應注意的問題

1.明確的教學目標。

教學目標是預期的學生學習結果，教學目標決定著教學的方向、過程、內容和方式方法，關系到課堂教學的全局，創設情境、設計活動的目的是讓學生根據自己的經驗和觀點發現問題的所在，明白本節課所要解決的問題。要有效地進行活動教學實踐，必須首先明確活動教學的主要思想。“在活動中學，在活動中用”是對思想品德課教學提出的一項新要求，開展活動教學并不是為了活動而活動，其目的就在學生在活動過程中學習，獲取知識和能力，體驗情感，發展個性品質，促進學生綜合素質的提高。初中思想品德活動課應采取豐富多樣的活動形式，引導學生積極參與、獨立思考，使學生在自主探索的過程中產生深刻的認識。

2.活動設計必須周全。

有明確的設計目標，課堂活動的設計要直接指向預設的教學目標，并且活動的程序要圍繞目標展；動機性強，政治課堂活動是否有效的關鍵在于學生的內在需要和動機是否激發，因此，政治課堂活動的設計必須能夠引起學生的參與動機。設計方案要簡約，每一單個活動的過程、形式、頻率要簡約，讓學生很快明白活動的規則、要求、程序，活動也就能容易達到預期的效果。相連的幾個教學活動之間的關系要簡約，一堂思想品德課內的幾個教學活動之間應該呈現逐步遞進的關系，環環相扣，層層深入，構成一個統一整體。

3.鼓勵參與。

活動課教學過程從教學設計到教學實施，每個環節、每個過程都應該思考學生的“活”與“動”，要營造一種互動、和諧、教學相長的師生關系，賦予學生思想自由、情感自由、創造自由，通過“引導”，加大活動的力度，一個問題、一個活動，愿意積極參與與配合的僅僅是課堂中的一小部分而且是固定的人群，那么教師就要充分調動學生的課堂積極性，切實讓學生參與到教學活動中，努力使學生產生和保持主動學習的態度，體驗到活動的愉悅，洋溢著參與的快樂。

4.適度引導。

活動課的指導在根本上是創設學生發現問題的情境，引導學生問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，與學生共同展開探究過程。教師在學生活動中是一個幫助者的角色，教師為學生提供學習材料，解釋閱讀材料中的問題；教師的指導切忌將學生活動引向已有結論，而應啟發思路、介紹方法和提供線索引導學生質疑、探究和創新，鼓勵學生勇于質疑，勇于發表不同意見，允許學生出錯。引導學生從問題或設計任務出發，展開自己的學習活動；鼓勵學生通過觀察、調查、假設、實驗等多種形式的探究活動，提出自己的思想，從而培養他們的科學探索精神。

思想品德新課程教學中，活動教學已經被廣大教師廣泛應用，成為思品課教學的主要模式之一，雖然活動課教學有利于培養學生的創新能力、動手能力，在很大程度上推進了學生主體地位的確立和課程目標的實現，但活動課教學的開展也存在一些難題。教師在教學中應重視思想品德活動課教學環節，改進教學方法，真正做到精心設計、精心組織、講求實效，提高思想政治課的教學質量和效果?；顒诱n的形式要多樣，要符合學生年齡特點。活動前老師、學生都要做好充分的準備工作，而且在開展校外活動時，要征求學校的同意，還要做好安全防護工作。不管怎樣，活動課教學都是一種有效的教學方式，我們應多開展一些活動課教學。