闡述小學語文課堂需要正能量

張志會

【摘 要】正能量。這個詞原來是個物理學的詞匯，出自于英國物理學家狄拉克的量子電動力學理論。隨著社會的發展，英國心理學家理查德 懷斯曼把這個詞語運用到了人的身上。他將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。它其實是一種積極、健康、向上的詞語。

【關鍵詞】小學語文；正能量

縱觀小學語文課本，它中間的每一句名言，每一個故事，每一篇課文，都折射著正能量，攜帶者正能量，傳達著正能量。作為一名小學教師，我們應該如何正確的去引導學生去感受和領悟呢？

一、創造積極向上的學習氛圍

要想激活語文課堂，傳遞正能量給學生，需要首先創設積極向上的學習氛圍。在開始上課之前，教師可以采取一些方法，充分調動學生學習的興趣，讓他們的思維充分活躍起來。例如，講一個笑話或者唱一首歌。由于學習比較枯燥，學生對娛樂節目非常感興趣，通過課前表演，能夠有效提升他們的學習積極性。在課堂教學中，可以結合教學內容來營造良好的學習氛圍。

例如，在學習六年級上冊《負荊請罪》這節課時，可以讓學生進行分角色朗讀。學生在朗讀過程中，故意模仿藺相如、廉頗的口音，還可以讓學生加上肢體動作，以此來增加學生的學習興趣，利用這種方式讓學生在輕松的氛圍中完成課程學習。即使在教師講解環節，學生也能夠配合教師認真聽講，達到較好的學習效果。使學生不知不覺中認識到做人就應該知錯就該。

二、借助教材內容傳遞正能量

在小學語文教材中，每一篇文章都是經過認真挑選的，應當說，每篇文章都具有積極的意義。有的文章可以給人向上的力量，有的文章能夠使人反思，還有的具有批判意義。因此，在教學過程中，教師可以充分借助教材內容傳遞正能量給學生。例如《我們愛你啊，中國》這是一篇現代詩歌，主題是抒發作者對祖國的無比熱愛之情。全詩以——我們愛你啊，中國這一貫穿全文的情感線索，開啟全文，從壯麗山河、豐富物產、多樣的民族風情、悠久的歷史和偉大的成就、民族精神五大方面，運用反復詠嘆的方式，將“我們愛你啊，中國”這一情感主題具體化，最后再以“我們愛你啊，中國”總結全篇，呼應主題，升華情感。全詩總分總的結構一目了然，嚴謹有序。語言通俗易懂，情感飽滿真摯。意象典型，富于代表性。極富現代詩歌藝術的典型特征。所傳達的正能量就是讓要有強烈的愛國意識。

再如，在學習《姥姥的剪紙》這篇課文時，要讓學生認真閱讀，體會作者感情的變化，以及那濃濃的愛。課文以作者感情變化為線索，把生活的點滴小事聯系起來表現最深沉的愛。通過課文的學習，讓學生在心靈和行動上都能有所改變，學會尊敬長輩，并關愛他們。我國民間藝術博大精深，教材內容也豐富多樣，讓學生充分感受民間藝術的輝煌成果，并從中有所體會和領悟，升華自己的情感和情操，做一個充滿正能量的人。這也是我國教育的一個最終目標。

三、利用溝通交流傳遞正能量

校園是一個大環境，同學之間每天都會進行溝通交流，通過交流可能會傳遞正能量，也可能傳遞負能量。這就需要教師的指導，使其認識到哪些知識信息是可以接受的，哪些是必須拋棄的。例如，不良信息的傳遞，一個學生從網絡等渠道看到一個不良信息，可能會告訴他的同學，該同學又會告知其他同學，這就是負能量的傳遞，將使學生不能集中精神學習，并缺乏積極進取的精神。那么，如何利用溝通交流傳遞正能量呢？第一，教師可以在課堂上安排討論課程，讓學生對所學的課程進行討論。如《一夜的工作》，學習周總理奉獻的精神。也可以設置一個問題讓學生進行討論，如“你還知道周總理的那些事件”，通過學生對一件件周總理事情的談論讓學生能深刻的體會到周總理為國家，為人民鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神。第二，加強師生之間的溝通。教師是一個神圣的職業，為人師表，教師的很多小舉動都對學生有深刻的影響。因此，教師要注重自己的言行和生活中的細節，為學生樹立良好的榜樣，傳遞正能量給學生。

四、構建系統的語文教學體系

教育教學工作強調循序漸進、進行系統性教學，在小學語文教學工作中，教師要注重構建系統的教學體系。語文與其他學科有所不同，不僅需要學生具備良好的理論基礎知識，還要求學生提升自身的道德情操。教師要根據語文學科的特殊性與綜合性，確立符合學生的系統化教學工作方案。教師要做好相關備課工作，搞好教材分析和教學案例研究，并制訂切實可行的教學計劃，收集與教學相關的正能量事例，在課堂教學中為學生進行講述，并讓學生分析，開展高效的語文教學工作。此外，還可以開展課外實踐活動，例如，去敬老院為老人打掃衛生、義務指路等，通過課外活動的實施，讓學生體會助人為樂的樂趣，體會社會積極的一面。

五、多給予學生正能量的鼓勵

在語文教學中，多給學生鼓勵和表揚，對學生來說是最好的正能量，可以極大地激發他們的自信心和產生學習的動力。例如，當學生在課堂回答教師的問題后，教師可以適當贊許一下，如“回答得很棒”“非常正確”“回答準確，有很大進步”等，也可以給學生以眼神的贊許，這也是對學生的肯定。作業批改時也可以挖掘“正能量”，對學生使用的好句子，可以用紅線畫出，加上旁批“好”“新穎”等。讓學生感覺到老師對自己的認可與肯定，獲取的是“正能量”，促進學生學習的進步。

綜上所述，在小學語文教學工作中，推進教學改革是非常必要的，這也是與時俱進的需要。作為教師，要從多個方面入手，如創造積極向上的學習氛圍，借助教材內容傳遞正能量等。要全面提高學生的學習水平和道德情操，提升人才素養。只有這樣，才能促進學生心理和生理的健康發展，為社會輸出合格的建設人才。