如何上好初中語(yǔ)文寫(xiě)作課

邸朝華

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在任何階段的語(yǔ)文教學(xué)中，都應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作課給予充分的重視。在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)比較尷尬，雖然每周有兩節(jié)作文課，但往往因?yàn)橼s進(jìn)度而成為新授課，因而，大多數(shù)教師把作文壓到課下讓學(xué)生們寫(xiě)，而課下時(shí)間緊，學(xué)生孩得完其他的作業(yè)，不得不湊活，久而久之，學(xué)生就開(kāi)始用假大空的形式來(lái)支應(yīng)差事。如何才能避免這種情況發(fā)生呢？一、保證作文訓(xùn)練的時(shí)間。每周的兩節(jié)作文課，要雷打不動(dòng)的利用起來(lái)。哪怕真的趕進(jìn)度，也要至少上一節(jié)作文課。一開(kāi)始，覺(jué)得上不上作文課對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作沒(méi)多大幫助，但時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)有比較穩(wěn)定的提升，以我的教學(xué)實(shí)例為例，初一上半年，老教師們都忙著講課，覺(jué)得我話(huà)費(fèi)那么多時(shí)間用來(lái)講作文是在做無(wú)用功，而我卻不以為然，繼續(xù)堅(jiān)持每周至少堅(jiān)持上寫(xiě)作課，有時(shí)講例文，有時(shí)講寫(xiě)作的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)作努力作文突出的學(xué)生，慢慢的，學(xué)生們也喜歡上了寫(xiě)作，到了年終統(tǒng)考，我的兩個(gè)班獲得了第一名的好成績(jī)，我也得到了300元的獎(jiǎng)金，我的成功驚呆了學(xué)校里的老教師，他們不再小看我，而是也紛紛的重視起作文課來(lái)，有時(shí)甚至讓我?guī)椭麄兛醋魑模覙?lè)意幫忙，這也是一個(gè)交流的渠道，也是向老教師求教的絕好機(jī)會(huì)。二、真實(shí)的再現(xiàn)生活，不做無(wú)病呻吟。學(xué)生的寫(xiě)作，之所以假大空，是因?yàn)樗麄冊(cè)谶x材時(shí)往往照著作文書(shū)抄，根本就不是自己親身經(jīng)歷的，更像胡編亂造，這就給讀者一種假大空的感覺(jué)。這樣的作文有一種模式，先總起全文，交代一下主題，然后連著三段，每段都是一些華麗的辭藻，描繪一些事情的片段情景，然后結(jié)尾點(diǎn)題。看完之后，不知道他要講什么，或者明知道他要講的主題，事件，但就是不展開(kāi)，只讓讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望一兩眼而已，事件根本就不展開(kāi)，沒(méi)有細(xì)節(jié)，沒(méi)有人物的動(dòng)作，只是一個(gè)個(gè)拼湊的畫(huà)面。這種文章讓學(xué)生感覺(jué)自己還很不賴(lài)，他們覺(jué)得自己會(huì)用幾個(gè)詞，會(huì)拼湊幾個(gè)畫(huà)面，就很了不起，很會(huì)寫(xiě)文章，其實(shí)這是一個(gè)很大的誤區(qū)，作為教師，一定不能鼓勵(lì)這樣的作文，要讓學(xué)生腳踏實(shí)地的寫(xiě)作，選材選擇身邊真實(shí)的故事，這樣的作文才會(huì)自然有一種親和力，一種打動(dòng)讀者的獨(dú)特魅力。例如，我在一次作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生就要用身邊的真人真事，不管大小，真實(shí)就好，把那件事記述下來(lái)就是成功，有一位學(xué)生作文里這樣寫(xiě)道：下了課，他去買(mǎi)了一瓶飲料，正走著，遇到自己的同桌，同桌說(shuō)自己口渴了，這個(gè)買(mǎi)可樂(lè)的男生就把喝的只剩一個(gè)瓶子底兒的飲料給了同桌，哪知同桌喝了一口之后，開(kāi)始仔細(xì)端詳起瓶子蓋兒來(lái)，看了一會(huì)，這個(gè)同桌就把瓶子蓋好，像攥寶貝似的不肯撒手了，買(mǎi)飲料的男生沉不住氣了，大步追過(guò)去，想搶過(guò)來(lái)看個(gè)究竟，莫非是瓶蓋上有再來(lái)一瓶？文中寫(xiě)道：“只見(jiàn)他用那“黑爪子”使勁兒擦了擦瓶蓋兒，眼睛睜得更大了，嘴角邊掛著一絲不易察覺(jué)的壞笑，這更證實(shí)了我的猜測(cè)，這個(gè)瓶蓋兒一定有獎(jiǎng)，我開(kāi)始懊惱起我的粗心來(lái)，我怎么沒(méi)先仔細(xì)看看呢，楊云鵬此時(shí)故作鎮(zhèn)定，拉著長(zhǎng)音兒說(shuō)：“沒(méi)獎(jiǎng)，就是個(gè)破‘謝謝惠顧！”“哼，想騙我！如果沒(méi)獎(jiǎng)，瓶蓋兒上什么字也沒(méi)有，什么也逃不過(guò)我這火眼金睛！”我一語(yǔ)點(diǎn)破他的小騙局。楊云鵬一看又換了一副賴(lài)皮的嘴臉，沖我嚷道：“我就不給你，你想怎么著？”我被氣得七竅生煙，猛地伸出我的“力金剛爪”，哪知他卻像泥鰍一樣從我的手里溜走了。我正準(zhǔn)備偷襲，上課鈴響了，他卻主動(dòng)給我送了回來(lái)，我仔細(xì)一看，那上邊還真是寫(xiě)著“再來(lái)一瓶”。原來(lái)，他不是一個(gè)貪小便宜的人，他只是想用那只瓶蓋來(lái)?yè)Q取一份開(kāi)心！”這篇作文，細(xì)節(jié)處理的相當(dāng)精致，心理描寫(xiě)很精彩，人物形象刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)，真是難得，通篇讀下來(lái)，一點(diǎn)假大空的跡象也沒(méi)有，取而代之的是情感的真實(shí)流露，好文章說(shuō)白了就是水到渠成的事，不是胡編濫造出來(lái)的。而教師一定要做好這關(guān)鍵的導(dǎo)向。不能在寫(xiě)作中沒(méi)有調(diào)理的瞎安排，東一榔頭西一棒槌。三、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)。。常言道：“言為心聲，無(wú)欲不舉筆，無(wú)趣難下筆，無(wú)情難成文”。教師作為指導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活和學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生走出慣用的套路，讓他們盡情發(fā)揮。這樣，學(xué)生才容易走出自我，走進(jìn)生活，融入感情，達(dá)到寫(xiě)作的最佳狀態(tài)。 家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)至關(guān)重要。中國(guó)的家長(zhǎng)一直以為教育是學(xué)校的事。殊不知，自己的一舉一動(dòng)很大程度上決定了一個(gè)孩子的想法。家長(zhǎng)是不是善于引導(dǎo)孩子接觸各種新鮮事物，是不是善于傾聽(tīng)孩子的想法，是不是鼓勵(lì)孩子參加對(duì)他們有益的活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的思想的形成有十分重要的意義。作文本身就是一個(gè)表達(dá)思想的過(guò)程，只有你腦袋里真的裝了那些東西的時(shí)候，你才能知道，寫(xiě)作文是那么的有意思。 要學(xué)會(huì)對(duì)孩子投其所好。中國(guó)的學(xué)校教育講究權(quán)威，老師往往說(shuō)一不二。但作文不是數(shù)理化，它需要更多的是不同的聲音。初中生處于一個(gè)對(duì)社會(huì)認(rèn)知的活躍階段，學(xué)生思想活躍，愛(ài)好廣泛，個(gè)性差異十分明顯。如果每次寫(xiě)作文，都只固定一個(gè)命題，往往會(huì)扼殺學(xué)生的興趣和創(chuàng)造能力。有些時(shí)候，我們可以用彈性的要求鼓勵(lì)他們?nèi)L試不同的，比如允許他們“喜歡什么就寫(xiě)什么”，無(wú)論是電影、音樂(lè)、足球、明星、超女甚至是愛(ài)情。作文是一個(gè)崇尚真實(shí)的過(guò)程，而離我們生活最近的，往往只是這些事而已。 我國(guó)最偉大的教育家孔子告訴我們：“三人行，必有我?guī)熝伞薄６嗳ヂ?tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，不管是老師、家長(zhǎng)還是那些制定教育規(guī)則的人。我想，只有在完全了解了他們之后，才能真正去引導(dǎo)他們往更完善的地方發(fā)展，才能讓他們真正在思想上百花齊放。作為一名語(yǔ)文教師，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際做好教學(xué)工作，使課堂教學(xué)效果明顯提升。endprint