如何上好初中信息技術課

谷翠斌

隨著社會的發(fā)展，計算機技術得到了普及。為了滿足時代發(fā)展的需求，信息技術成為了初中的一門基礎課程，隨著信息技術的飛速發(fā)展以及在我們生活中的廣泛應用，信息技術課在各科的學習中所占的地位越來越重要。在信息技術課的教學中，教師要讓學生意識到學習信息技術的重要性，培養(yǎng)學生信息技術的學習興趣，讓學生了解并熟練掌握信息技術課程中的基本知識以及基本技能，使學生形成良好的信息技術素養(yǎng)，把信息技術作為自己學習的一種重要手段，為今后更好地學習和工作奠定基礎，以使自己能夠更好地適應社會的發(fā)展。

筆者在多年的信息技術教學中總結了一些信息技術教學方面的方法和對策，并取得了一定的成績。現(xiàn)結合自己的教學經驗，就初中信息技術課堂教學效率的提高問題談談自己的看法。

一、培養(yǎng)學生信息技術的學習興趣。

興趣是最好的教師，是學習的動力和源泉。在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的重要條件。如果學生對所學的科目產生興趣，就會進行主動的探究，學生的思維得到啟發(fā)，在問題的探索和解決上會更加主動，通過自己的思考和探究所獲取的知識，理解更加深刻、記憶更加清晰。

計算機雖然已經普及，但是，由于主客觀因素的影響，每個學生的計算機水平很不均衡。有一些學生對計算機的興趣很高，在一切也經常接觸計算機，因此，他們的計算機水平一般較高。還有一部分學生不具備任何計算機知識和操作能力，在計算機的學習過程中會遇到各種問題，哪怕是最簡單的問題也會出現(xiàn)。如果學生長期找不到計算機學習的技巧，就會對計算機課程失去興趣。因此，教師要把培養(yǎng)學生的信息技術學習興趣放在教學工作的重要位置。教師要根據學生的情況選擇適當?shù)慕虒W方法，讓學生通過親自操作找到計算機學習的技巧，在不斷的學習中產生學習的興趣，找回學習的自信。作為一名信息技術教師，在教學過程中，如果學生遇到問題就要認真的進行解答，不能對學生進行冷嘲熱諷，并加以訓斥。教師要給學生以鼓勵，幫學生樹立學習的信心。

二、激發(fā)學生的探究欲望，引導學生主動探究。

在教學中，教師要精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，充分挖掘學生的學習欲望，以提高課堂教學的效率。學習欲望是提高學生學習成績的關鍵，有了學習的欲望，學生就好更樂于探究。在讓學生進行探究的過程中，教師要加以引導，對學生的探究活動既不能過度干涉，也不能放任自留。如果教師活動太多，就會禁錮學生的思維發(fā)展；如果教師不加干涉，學生的思維就會發(fā)散，甚至走向歧途。因此，教師要給予學生啟發(fā)，并留給學生必要的思考時間和空間，讓學生能夠充分進行思考。

計算機的廣泛應用是時代發(fā)展的潮流，大部分學生對計算機都充滿了興趣，計算機對學生具有很大的吸引力。初中生具有強烈的求知欲望，他們對新鮮事物感到好奇。因此，教師要根據學生的特點，引導學生進行主動探究。

例如：在學習“圖表修飾”這一部分的內容時，教師可以先向學生展示兩張圖表，一張是沒有經過任何處理的圖表，一張是經過教師修飾的圖表。當教師展示這兩張圖表之后，學生都感到經過修飾的圖表讓人喜歡。從他們渴望的眼神中可以看出，他們都希望通過自己的手繪出美麗的圖表。這時，教師可以適時的引入課堂教學：“這張經過修飾的圖表是利用Excel中的修飾功能完成的，讓我們一起動手進行操作，看看誰能制作出更精美的圖表吧。”學生們都想著大展身手，躍躍欲試。在本堂課的教學中，學生們都緊跟教師的引導投入到探索當中。通過教師的引導和學生的主動探究，通過一堂課的學習，學生們都掌握了基本的修飾知識和技巧，在練習過程中，學生們繪制出的圖表更加美觀，激勵他們以更加飽滿的熱情投入到學習當中。

三、進行分層教學，促進學生共同發(fā)展。

由于學生的信息技術水平不同，在進行計算機教學時，如果教師不能夠根據學生的實際情況進行課堂教學，不能使所有學生都有所收獲，就會使課堂教學的效率大打折扣。因此，在進行計算機教學時，教師要根據學生的情況作出精心的設計。由于學生的水平不同，教師要根據學生的計算機水平作出合理的分層，并制定不同的教學目標，給學生布置不同的學習任務，讓全班學生都學有所得，有所提高。

在進行教學時，教師要根據由淺入深、由簡到繁、循序漸進的原則組織課堂教學。問題的設計要符合每個層次學生的發(fā)展，讓每個層次的學生都有表現(xiàn)的機會。例如：在進行圖表的修飾時，教師可以布置三個層次的教學任務：第一個層次：讓學生直接對圖表進行修飾；第二個層次：讓學生打開文檔中的圖表，以生成圖表，并進行修飾；第三個層次：讓學生自己制作圖表，并進行修飾。通過三層次任務的設計，學生們都有事可做，在學習中的興趣更濃。

四、制定多樣化的評價標準。

對學生做出合理的評價是提高學生學習積極性的重要措施。因此，教師要對學生做出合理的評價。在制定評價標準時，一定要做到評價標準的多樣化，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多對學生進行鼓勵和表揚，讓學生獲得成功的體驗，促進學生學習的積極性，調動學生學習和探究的欲望。

在高速發(fā)展的信息時代，信息技術的學習已經成為了必然。在學校中開展信息技術課程是時代的需求，只有讓學生掌握熟練的信息技術技能才能夠更好地適應社會的發(fā)展，跟上時代發(fā)展的潮流，從而為更好地融入社會奠定基礎。