淺談多媒體技術在高中政治教學中的應用

王涓

【摘 要】高中政治教學中有一些較為抽象的理論，學習的難度系數較大，為了轉變以往的低效教學，需要教師與時俱進，敢于探究新的教學策略。其中情境教學備受師生的青睞。本文中，筆者就著重探究了如何在高中政治教學中創設情境的策略，希望能提升政治課堂的教學質量。

【關鍵詞】多媒體技術；高中政治；情境教學

一、輕松突破教學難點，實現完美課堂

要吸引學生，就必須要課堂有一定的創新性和吸引力。教學方法的新穎和教學手段的多樣化，學生擁有濃厚的高中政治課學習興趣是提高高中政治課堂教學質量的一個前提條件和基礎，而把多媒體課件運用到高中政治教學中，則能很好的實現這一點。因為在高中政治教學中有效地利用多媒體技術是教師在教學過程中突出教學重點、難點的一個重要手段。在講授新的高中政治知識時，大多數學生是不易理解和掌握，對于高中政治教學的重、難點，尤其是比較抽象、復雜的題目和內容。而多媒體技術教學卻可以克服這一大障礙，運用多媒體技術教學則可以發揮其自身具有聲音、文字、動畫、圖片等生動、形象、直觀的媒體信息同步進行的優勢，同時在同一屏幕上顯示相關的圖像、動畫或文本，而這也是傳統教學無法達到的。另外，在高中政治課堂，正確的利用多媒體技術進行教學，還能將政治課本中抽象問題或是復雜的事物進行綜合，通過對比分析使容易混淆的事物或現象變得清晰易懂，同時，使學生化難為易的掌握和理解事物的發生和發展過程，從而有幫助學生加強對所學知識的記憶和理解，提高高中政治學習的有效性。如在講解《國家與國際組織》一節時，可以讓學生觀看我國兩篇的影片，然后剪切各國重要政府機構的新聞播報視屏，讓學生了解各國的國家機構的構成，加深對國家性質，民主與專政，國體與政體的關系，加深他們對知識點的掌握和理解。

二、創設情境教學，激發學生學習興趣

隨著科學技術和信息技術飛速發展，使得目前的教學手段和教學方式都有了很大的變化，多媒體在教學中的有效運用在一定程度上優化了教育的手段，豐富了教學的內容。我們知道，多媒體技術可以實現教學內容呈現出生動性、形象性、深刻性和直觀性，集聲象字畫為一體，動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，宏觀概念微觀化的良好效果。這是依賴黑板、粉筆和老師講解的傳統課堂無法達到的，傳統課堂，純粹的依靠老師的枯燥的講授，學生無法體驗知識的有用性，沒有情景教學的任何因素，因此學生的學習興趣無法得到激發，教學效果自然就會差了。高中生的思維以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，有利于調動學生渴求知識的欲望，提高學生的思維能力、想象能力和創新能力，不僅可以引起學生的興趣，而且可以大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。

三、利用多媒體教學，培養思維能力

新課改的一個重要理念就是政治課堂要體現以學生為主體，教師為主導的教育教學理念，其中培養學生思維就是這一理念的重要體現。因為，在教學中我們發現學生一旦在學習中遇到困難，久而久之其思維也會受到阻礙。高中階段的學生由于課業壓力大，思維較分散，也容易忘記所學過的知識。這時，在政治課堂中運用媒體技術手段，不僅有利于學生集中注意力，增強興趣，還能豐富地理知識的表象，充分挖掘教材，這樣就可以啟迪學生進行立體的、全方位的思考，展從而突破思維障礙，利用有限地時間掌握好所學的內容。因為利用多媒體技術地理課堂可以從多方面建立和諧互動的學習氛圍，拓展知識，使學生實現動手與動腦的有機結合，從而調動學生的思維，激發學生的想象力。這樣學生在學習中的思維能力就可以得到不斷提高，從而有利于學生思維的培養和創新意識的增強。以此同時在培養學生發散性思維方面，政治教師要充分的利用多媒體的獨特優勢，聯系學生的生活實際，制作各種形式的有創意性的多媒體課件，培養學生在實際生活中能靈活運用所學知識分析、解決問題。

四、多媒巧設教學情境，開展體驗式授課

政治課教學中，傳統的單純說教容易使學生感到“空洞”，從而使政治課教學流于形式，而如果學生我們能充分利用多媒體課件，就能不受時間、空間限制，能夠生動、具體、形象地宣傳馬列主義、毛澤東思想等這些大道理的基礎知識，調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，易于學生接受；就能促進學校教育與社會生活的聯系，使思想品德教育內容更加鮮明生動、富于感染力，易于引起學生的情感共鳴，促進學生愛國主義、社會主義和共產主義思想品德的形成，有利于使他們逐漸成長為跨世紀的“四有”新人。政治課堂的教育服務目標永遠是對于人類的終極關懷，這種關懷在高中課堂上就表現在對于學生的人格發展和能力培養的關注，通過這兩方面的訓練，讓學生掌握“關心他人的能力”“關心社會的能力”“關心人類的能力”。因此，設置過程體驗式的情境，可以讓學生生成良好的道德品性，并履行公民職責并追求積極向上的生活。

五、多媒體精美導入新課，激發學生的學習興趣

對于高中生來說，他們對知識的學習很大程度上收到偏好和興趣的影響，為此在教學的額過程總教師必須想方設法的來激發學生的學習興趣。高中政治的課堂教學內容隨著基礎教育改革和新課改的推進，已經非常的生活化和人本化了，但是在教學的過程中老師有的時候偏偏把知識理論化和抽象畫，學生身邊的案例卻沒有采用，采用的是遠離學生實際生活的個案。在教學技術發展的今天，創設教學情境比以往顯得更加容易和得心應手，因為多媒體可以實現知識的聲文圖茂，以圖片、視頻、故事等形式來詮釋知識。在新授課當中，課堂的導入是非常重要的，所謂好的開始就是成功的一半。在以往的課堂導入中，教師往往采取的是舊知識回顧或者直接講授新課，導致學生的學習興趣較淡。多媒體的出現和應用，為高中政治課堂的導入提供了更多更豐富的形式，比如視頻導入、歌曲導入等，一定程度上吸引了學生的注意力，提升了教學的質量。