打造初中體育高效課堂之我見

李海峰

【摘 要】對于初中學生而言，正處在少年時期，生活和學習都應該充滿快樂。在初中生的體育課堂上，老師如果單純地只有體育知識與技能的教學行為，則課堂上就顯得十分死板，學生就會感到體育課十分地無趣。為此，筆者認為，要使初中體育課堂活躍起來，充滿樂趣，就必須要引入快樂體育，但也要明確快樂體育并不是說學生純粹地在娛樂，而是要學生在娛樂當中去學習體育知識與技能，這才是快樂體育的目的。

【關鍵詞】初中體育；教學；高效課堂

體育教學發(fā)展到現(xiàn)在，涌現(xiàn)出了大量的教學理念，筆者在本文就快樂體育的教學理念談談自己的想法。在初中體育教學課堂上，如何才能有效地落實快樂體育的理念，而將教學效果大幅度地提升？筆者從愉快教育思想出發(fā)，對快樂體育的教學理念進行了膚淺地論述。

一、在初中體育教學課堂上如何實施快樂體育。

素質教育，是我國教育事業(yè)改革的重要方面，快樂體育的教學理念無疑將對素質教育的推行產(chǎn)生十分重要的積極推動作用。學生能夠在寬松、愉悅的環(huán)境中學習，無疑其學習的主動性和積極性是相當高的，學生學習的結果無疑也是十分理想的。如何操作，筆者提出了自己的方法與手段，以供廣大同仁探討與參考。1、將游戲有機地融入到體育教學活動中。這種方法，就是要求把課堂教學的內容以及強健學生身體的各種因素都融合到老師所設計的游戲當中，讓學生能夠在游戲當中去感知體育知識、去領悟體育知識，最后形成體育知識。2、將影視恰當?shù)匾塍w育教學活動中。在體育教學課堂中引入恰當?shù)母鞣N影視媒體，既能活躍課堂氣氛，最重要的還是能夠有效把教學內容形象化和直觀化，使學生更加能夠理解和掌握教學內容。3、在體育課堂教學中，突顯能力培養(yǎng)。在老師實施教學行為過程當中，老師可以鼓勵學生與老師一道根據(jù)教材的相關內容制定相應的學習方案，鼓勵學生去選擇適合自己的學習方法。在這個過程中，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習自覺性和主動性以及學習的能力。4、在體育課堂教學中設計合適、有趣的情景教學。這種操作方法，就是要求老師在教學過程中依據(jù)教學的內容而設計出富有趣味性的情景，使學生能夠融入情景，努力去思考和想象，進而激發(fā)起學生的學習熱情和興趣。

二、激發(fā)學生學習興趣，享受運動樂趣

“享受運動樂趣是體育的內在因素，它本身就是學習的內容和學習的目標，也是人能一生從事體育鍛煉的動力和精神源泉。”初中生體育課興趣的形成一般都要經(jīng)歷三個階段：第一階段是興趣吸引階段。教師在教學設計上要做到方法有趣，采用能調動學生學習興趣的方法，吸引學生的注意力。第二階段是興趣產(chǎn)生階段。學生在被教學內容吸引的基礎上，表現(xiàn)出積極參與的熱情和興趣，從而樂意去學習和練習。第三階段是興趣主動階段。也就是在引起學生一定興趣的基礎上，教師幫助學生建立志趣，為更好地學習打下基礎。在這個基礎上老師要引導學生把這種興趣和自己的世界觀、價值觀、人生觀等聯(lián)系起來形成一種志向，也就是志趣，最終達到積極鍛煉和終身體育鍛煉的目的。另外，體育課的評價方式和過程較其他學科更直觀、更具對比性，如果教師能小心地捕捉學生的心理變化，對學生進行策略性的評價，如學生在練習過程中教師采用一些鼓勵的語言，如"你很棒"、"你可以的"、"不錯不錯"等激勵的話語，學生就更有信心學習一些技能，把學生學習的興趣和主動性激發(fā)出來。這樣有能力者會向更高的目標努力，暫時未能成功者也會受到激勵而不放棄，大家相互勉勵、良性競爭，一個充滿活力、和諧有序的課堂氣氛就建立起來了。

三、加強師生互動，激發(fā)學生的學習興趣

體育新課程標準指出：“體育教學應在師生平等對話的過程中進行”。我們在體育課堂中只有形成民主、和諧的師生關系，讓學生真正放開他們的手腳和大腦，敢想、敢說、敢做，才能促進學生學習潛能的開發(fā)。體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，如果教師不參與活動，只是讓學生活動，那么，這樣的游戲也毫無生機，學生玩一會兒就會毫無興趣。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁，快樂體育就是要建立師生之間和諧平等的關系。

在體育教學中，教師要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。在以往的體育教學中，以教師的講解示范，學生的模仿練習為主要途徑。這種以“模仿、說教”為主的學習方式顯然忽視了學生的學法和能動性，不利于學生的發(fā)展。

要打造體育課堂教學的高效性，教師首先必須轉變教學觀念，以學生發(fā)展為本，把自己從教師變成“孩子”，與學生進行平等的思想交流，充分尊重每一位學生，讓學生在民主、和諧、開放、有利于發(fā)揮學生能動性的課堂氛圍中學習。學生的運動興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍有生機，體育課堂教學的高效性也將實現(xiàn)。

四、課堂要高效，秩序是保證

要實現(xiàn)體育高效課堂，就要保證良好的課堂秩序。良好的課堂秩序是教師進行課堂教學的重要保證。體育課大部分是在室外進行的教學活動，受諸多外在因素的影響，給體育教師的課堂管理帶來一定的困難。但體育課堂管理可以通過一些適當?shù)拇胧﹣肀ＷC體育課的秩序，也可以通過一系列的管理手段和活動消解體育課所面臨的各種問題、沖突和障礙，以維持體育課活動的正常進行，同時還可以通過激勵、引導為課堂活動不斷創(chuàng)造動力資源。這就要求教師在備課時充分考慮各方面的因素，認真選擇教學內容，采用多種教學形式，把吸引學生注意力，調動學生積極性考慮在內，也把課堂紀律作為一個重要的考核方面。只有這樣，才能把體育課堂紀律抓好，讓學生能以飽滿的熱情、良好的心態(tài)參與到體育課的學習中，使體育課真正成為學生鍛煉身體的樂園。沒有良好的行為習慣和紀律，就不會有緊湊的教學組織過程。所以，我們要把習慣教育和紀律教育放在很重要的位置，每一節(jié)課進行口令練習和隊形、隊列練習，這是非常必要的，哪怕只安排短短的一兩分鐘，也不能缺少這一教學環(huán)節(jié)。

總之、教學中更多地關注學生運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，看到學生的進步，通過鼓勵和肯定，增強學生的自尊心和自信心。體育教學中要發(fā)揮體育骨干的帶動作用，通過學生間相互交流，相互幫助，共同進步，以此來有效地提高體育課堂教學效率。

【參考文獻】

[1] 莫少強. 體育教學中體育游戲運用的分析[J]. 體育科技， 2005，（02）

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