高中英語口語教學初探

劉潔

【摘 要】口語教學是高中英語教學的重要內容，教師在教學中要合理的組織教學，培養學生的口語能力。在進行口語教學設計時，教師要遵循興趣性、真實性、階梯性的原則設計教學活動，讓每個學生都能夠得到不同程度的進步。

【關鍵詞】高中英語；口語教學；原則；方法

英語作為一門語言，口語能力是非常重要的。學生掌握良好的口語水平才能夠將學到的英語知識表達出來，才能表現英語作為一門語言的意義，為學生今后的學習打下堅定的基礎。

一、高中口語教學原則

（一）面向全體學生

英語課程是為了使學生獲得基本的英語語言能力，為學生的終身學習奠定基礎。為了實現這個教學目標，在高中英語口語教學中，教師要面向全體學生設計教學活動，使教學能夠最大程度的滿足學生的需要，促進學生的全面發展。設計階梯性的教學目標與活動，最大程度的實現高中英語口語教學的全面目標。

（二）培養學生的學習興趣

在高中英語教學中，教師首先要做的不是傳授學生多少知識，也不是讓學生掌握多大的能力，而是要培養學生對英語學科的興趣，才能吸引學生不斷的學習。在口語教學中，教師要靈活的運用教材，設計符合學生興趣的教學活動，并且恰當的使用多媒體輔助教學，使教學變得生動起來，讓學生在豐富的教學活動中培養對英語學科的興趣。

（三）營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍能夠讓學生更好的適應英語課堂，能夠提高課堂教學的效率，有效的培養學生的英語口語水平。這種教學氛圍需要學生和教師共同努力去營造。在教學中，教師要注重與學生之間的互動交流，尊重學生的想法。學生也需要尊重教師，謙恭的請教問題。在學生和教師的共同努力下，創造一種和諧良好的師生關系，從而為教學營造良好的氛圍。在這種良好的學習氛圍下，學生敢于開口，樂于交流，能夠活躍學習的氛圍，進而取得不斷的進步。

（四）重視思維的開發

高中英語口語教學不只是為了傳授學生一定的知識，而是為了更好地培養學生的口語表達能力、思維能力和學習能力。在學生進行語言運用時，教師要幫助學生提高信息獲取和解決問題的能力，培養學生的英語思維和表達能力。在課堂教學中，增加一定的開放性任務，讓學生在活動探究中，發揮創造力，從而提升學生的思維能力。

二、高中口語教學方法

（一）合理運用教材

教師在設計高中英語口語教學時要考慮教材內容和教學目標，要讓教學內容符合教學目標，并且能夠靈活的運用教材，真正發揮教材的作用。高中英語教材重視對學生聽、說、讀、寫能力的培養。教師在進行英語口語教學時，要最大程度的貼近教材，使教材能夠為學生服務。運用教材培養學生的口語，能夠在提高口語能力的同時鞏固對教材內容的學習。

當然使用教材也存在著一定的不足之處。教材中的一部分內容復雜、深奧，進行口語練習難度較大。又受到課時的限制，很多內容學生難以掌握，也沒有足夠的時間進行準備，不利于口語教學的開展。可見，在進行高中英語口語教學前，教師需要對教材進行仔細的分析，熟練的掌握教材中的內容，根據學生的實際情況進行選擇，不斷改善口語教學的方式，從而選擇適合學生的內容和話題進行口語練習。

（二）口語課堂教學

做好高中英語口語課堂教學的前提是了解口語教學的基本模式。教師要根據教學的實際情況選擇相應的教學模式，并且采取相應的教學措施，幫助學生提升口語水平。在英語口語教學中，最基本的教學模式是任務型口語教學模式。它分為任務前階段、任務環階段和任務后階段。

第一階段是任務前階段。首先是熱身活動，在這個階段教師要做好導入，采用多種方式激發學生學習的興趣，調動學習的積極性，進而營造良好的英語學習氛圍。其次是為話題做好背景介紹，為學生做關聯知識的介紹和補充，為學生活動的進行奠定知識基礎。最后是做好語言輸入，為學生介紹要完成的任務，進行信息的傳輸。這個階段并不是將所有的內容都給學生，而是給學生一定的啟發，為學生提供一定的思路，讓學生能夠慢慢的靠近話題，不斷的開拓學生的思維世界。

第二個階段是任務環階段。這個階段的主要活動者是學生，教師擔當輔導者的角色。首先就是活動階段，這個階段也是整個口語教學的中心。教師要為學生進行分組，讓學生形成合作小組，共同完成學習任務，讓學生圍繞話題選擇相應的內容，表達自己的觀點。在小組中學生之間互相幫助，互相促進，在交流中不斷完善自己想要表達的內容，豐富口語表達的內容，糾正存在的問題。其次是進行成果展示。根據課堂時間的長短，教師可以選擇一定數量的學生上講臺進行報告，將小組或者是個人的想法表達出來。這個過程是學生學習和提升口語能力的過程。上臺發言的學生能夠得到一定程度的鍛煉，提高口語表達能力，底下的學生在聽的過程中既鍛煉了聽力又能夠吸取別人的長處，發現自己存在的不足，不斷的改正。

第三個階段是任務后階段。在這個階段，教師要根據學生的口語實踐效果進行一定的點評，將學生存在的問題及時的糾正，幫助學生尋找有效的學習方式，并且將學生在口語表達中存在的錯誤進行集中講解。結合學生的學習情況找出課程中的重點和難點進行針對性的訓練，引導學生進行語言操練。

（三）口語教學任務設計

在進行具體的高中英語口語設計時，教師要遵循一定的原則，使口語教學能夠有效的實施。第一是興趣原則。用學生的興趣進行設計教學，能夠激發學生積極主動的進行英語口語能力的學習，能夠有效的提升教學的效果。第二是真實性原則。教學要有意義，要符合學生的實際情況，能夠最大程度的調動學生的積極性，才能提升教學的效果。第三是階梯性原則。學生之間存在著差異是正常的，為了學生的發展，教師在話題和內容的選擇時要有一定的階梯，最大程度的符合大部分學生的需要，讓每一個學生的能力都能夠得到一定的提升。

具體的口語練習方式有很多，教師在教學中可以通過日常會話訓練、朗讀、背誦、復述、自由討論、角色扮演、信息交換活動和游戲等多種方式來培養學生的口語能力，當然了適合學生的就是最好的方式。

高中英語教學中重視口語教學既符合學生的需要也符合教育的需要。在教學中教師要根據學生的實際情況設計教學，合理的利用教材，組織教學活動，為學生做好總結。教師在教學中可以通過各種活動來培養學生的口語能力，不斷的提升學生口語水平。