淺談小學(xué)科學(xué)“小時(shí)間”的有效利用

黃平

【摘 要】小學(xué)科學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容極其豐富，然而目前小學(xué)階段科學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)間又是有限的，除了有效利用整塊的課堂時(shí)間，也可以充分利用學(xué)生在校時(shí)零散的“小時(shí)間”，并讓這些有限的時(shí)間發(fā)揮最大的價(jià)值與功效。要將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；“小時(shí)間”；有效利用

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中包含的知識(shí)十分豐富，有天文的，地理的，物理的，化學(xué)的等等，這些知識(shí)延伸開(kāi)來(lái)，其中每一類對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)終其一生都學(xué)不完。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生可以在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)探究精神和探究意識(shí)，并在探究過(guò)程中獲取知識(shí)，發(fā)展技能。

科學(xué)知識(shí)的掌握又是一項(xiàng)艱巨而浩大的長(zhǎng)期工程。針對(duì)課堂時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)重這一現(xiàn)狀，如何提高小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，更好、更多地掌握科學(xué)知識(shí)，除了有效利用整塊的課堂時(shí)間，也可以考慮充分利用學(xué)生在校的零散“小時(shí)間”，讓這些有限的時(shí)間發(fā)揮最大的價(jià)值與功效。

一、小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的“小時(shí)間”從何而來(lái)？

“小時(shí)間”是相對(duì)于課堂教學(xué)的時(shí)間而提出的，因?yàn)樗皇钦麎K的時(shí)間，比較零散、短暫，而且很不連貫。與正常的課堂教學(xué)時(shí)間相比，“小時(shí)間”并不為教師們重視，時(shí)常被忽略掉。“小時(shí)間”可能是早晨學(xué)生提前到校的時(shí)間，也可能是學(xué)生午餐后的半小時(shí)，或者每天預(yù)備鈴與正式鈴之間的幾十秒，或是課堂上擠出的幾分鐘，還有可能是傍晚放學(xué)前的十幾分鐘。

這些時(shí)間需要科學(xué)的安排與調(diào)動(dòng)，要讓學(xué)生感覺(jué)擠得自然、合理，切不能有緊張、慌亂，增加負(fù)擔(dān)的感覺(jué)，要在潛移默化中，自然而然地接受，使有效利用“小時(shí)間”最終成為一種不可缺少的學(xué)習(xí)和生活方式。

二、小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的“小時(shí)間”如何有效利用？

（一）培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)根植于生活”的意識(shí)

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用好“小時(shí)間”，首先得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用“小時(shí)間”學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，讓他們知道，我們的生活、學(xué)習(xí)乃至于今后工作的每分每秒都離不開(kāi)科學(xué)知識(shí)，科學(xué)知識(shí)就在我們身邊。還可以經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“除了在課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)之外，其余任何的課余時(shí)間都可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)、生活的每分每秒都可以聯(lián)系到科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。”

（二）教會(huì)學(xué)生利用各種小時(shí)間

學(xué)生在校內(nèi)外的各種“小時(shí)間”即零散時(shí)間還是比較多的，例如早晨學(xué)生提前到校的時(shí)間，每天5、6次的課間10分鐘時(shí)間，學(xué)校或者家委會(huì)組織的各種參觀、社會(huì)實(shí)踐、冬令營(yíng)、夏令營(yíng)活動(dòng)，以及孩子們平時(shí)在家里的零散時(shí)間等等。

（三）明確學(xué)生在各個(gè)“小時(shí)間”內(nèi)開(kāi)展的學(xué)習(xí)主題

在認(rèn)識(shí)到這些“小時(shí)間”的重要性后，教師的正確引導(dǎo)很重要。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)不同時(shí)段的“小時(shí)間”進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)情的學(xué)生進(jìn)行充分了解，根據(jù)這些不同的情況制定不同的引導(dǎo)計(jì)劃，從而引導(dǎo)并安排學(xué)生進(jìn)行不同門類的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

首先，教師要向?qū)W生推薦優(yōu)秀的科學(xué)課外讀物；然后，要教給學(xué)生課外閱讀的方法；除此之外，還要給學(xué)生提供專門展示課外閱讀的平臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于科學(xué)書籍的閱讀分三個(gè)階段：第一階段粗讀，要求能了解主要內(nèi)容。第二階段細(xì)讀，要能理解主要內(nèi)容。對(duì)于精彩內(nèi)容要反復(fù)閱讀，深入思考，并適當(dāng)?shù)赜浺恍┳x書筆記，要有自己獨(dú)特的思考和理解。要能和自己以前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。第三階段熟讀，要求記憶、背誦科學(xué)知識(shí)里的一些規(guī)律和名詞，如什么叫恒星、行星、衛(wèi)星，太陽(yáng)系大家族有哪些行星等簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)。

其次，要給學(xué)生明確探究的主題。在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，科學(xué)知識(shí)就在我們身邊，它與我們的日常生活密不可分，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹科學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論、探究日常生活、生產(chǎn)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題。如：（1）日食怎樣形成？（2）小鳥(niǎo)為何撞飛機(jī)？（3）打雷閃電時(shí)為什么不要站在大樹(shù)、屋檐下？（4）2008年南方冰雪電線桿為什么會(huì)倒掉？（5）街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎？等等。

最后，還要及時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的其它一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查了解和深入思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑的能力，使學(xué)生知道，人類的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)的發(fā)展和探索，人類只有掌握了科學(xué)知識(shí)才能不斷進(jìn)步。而有許多的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象就在我們身邊，就在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每分每秒，只要做個(gè)有心人就能不斷發(fā)現(xiàn)和掌握身邊的科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

三、小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)中有效利用“小時(shí)間”的嘗試與成效

調(diào)動(dòng)學(xué)生利用“小時(shí)間”來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)見(jiàn)效的，怎樣才能使利用“小時(shí)間”成為習(xí)慣，又怎樣才能檢驗(yàn)學(xué)生利用“小時(shí)間”學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的效果，同時(shí)，學(xué)校生活中可以擠出這樣的“小時(shí)間”嗎？我們進(jìn)行了相關(guān)的嘗試。小學(xué)科學(xué)課每周是兩節(jié)，并且一般是兩節(jié)連上，因此我們?cè)诘诙?jié)科學(xué)課快要結(jié)束前的十五分鐘讓所有學(xué)生在教室里靜靜地進(jìn)行科學(xué)日記練習(xí)，不限字?jǐn)?shù)，自由發(fā)揮，記錄這一周在平時(shí)生活或?qū)W習(xí)過(guò)程中新學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，或者是學(xué)到的科學(xué)知識(shí)在平時(shí)生活中的應(yīng)用、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，或者是關(guān)于科學(xué)方面的質(zhì)疑等等內(nèi)容。學(xué)生寫時(shí)，教師和學(xué)生一起寫，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情，追求一種充滿書卷氣息的，師生共同成長(zhǎng)的教育生活方式。十五分鐘后，教師把文章張貼在教室黑板一角，用自己的文章教學(xué)生選材、表達(dá)。對(duì)于學(xué)生們的優(yōu)秀作品或有明顯進(jìn)步的作品，除了利用下次科學(xué)課的時(shí)間讀給同學(xué)們聽(tīng)以外，還張貼在科學(xué)教室外走廊的櫥窗里進(jìn)行展示，月底還會(huì)把精品文章推薦、張貼在學(xué)校的櫥窗里。這些文字記錄著學(xué)生們?cè)谏钪锌茖W(xué)實(shí)踐和觀察的點(diǎn)滴故事，是他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生把自己的作品都裝訂成冊(cè)，每個(gè)孩子都很珍惜，這對(duì)他們今后更自覺(jué)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有很大的鼓舞作用。

總之，利用“小時(shí)間”學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是對(duì)整塊的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，它的提升是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和嘗試。作為一名科學(xué)教師，只有在思想上長(zhǎng)期重視利用“小時(shí)間”，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生更好地學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。