開展趣味教學，激活數學課堂

姚翠孌

興趣是一種積極的心理傾向，在教學中，教師一定要認識到學習興趣培養的重要性。興趣是最好的老師，是推動學生積極思考，提高學習效率的重要途徑。孩子一旦有了學習興趣，在學習過程中就能積極主動地思考問題，解決問題，有利于教學活動的有效展開。而數學又是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。為此，在小學數學的教學過程中，激發學生的學習興趣是教師最重要的任務之一。 能否培養學生的學習興趣、調動學生的積極性將嚴重影響數學的教學質量。我認為提高學生的學習興趣可以從以下幾個方面做起。

一、重視課堂教學的情境引入

俗語說“良好的開端是成功的一半”。在小學的課堂教學中，教師往往把需要學習的數學內容以問題的形式，有意識、巧妙的寓于各種豐富的教學情境之中，有效地激發學生的好奇心，提高學生的學習欲望。

1、故事化情境導入新課

小學生喜歡新鮮故事，有強烈的好奇心，喜歡大人們給他們講動物故事，那么我們就可以把需要學習的內容用動物故事的形式引入課題。比如《圓的認識》一課，我們就可以做個簡單的小動畫，唐老鴨坐在用正方形做的輪子的車上顛簸，唐老鴨痛苦得嘎嘎叫著，引得同學一場大笑，這時候，教師說：“同學們，唐老鴨的車子很不舒服，那么咱們 幫他把車改裝一下，讓它舒服點吧！”這樣，同學根據生活經驗，就提出把車輪改裝成圓形。然后，繼續放第二張動畫片，改裝后的車輪是圓形了，但是車軸不在圓的中心位置，唐老鴨仍然被顛簸的嘎嘎叫，這時候同學們就瞪大了眼睛，開始思考問題所在，這樣就通過動畫的形式，讓同學思考圓中心位置怎么確定。這樣就生動地引入了課題，同學們的注意力高度集中，學習興趣濃厚，課堂效果也就有效提高了。

2、根據生活實際引入新課

在小學數學教學過程中，我們可以根據生活實際創設有趣的問題情境，引起學生的學習興趣。比如在“分數的初步認識”時，引入學習感興趣的生日，讓同學們討論過生日的時候最喜歡的事情是干什么，同學們就熱烈地開始討論，喜歡生日禮物、喜歡生日Party、喜歡生日蛋糕，在這熱烈地氣氛中，教師讓同學繼續討論我們切蛋糕怎么才能公平地分？讓同學討論討論，自己動手分一分，要求分得一樣多…… 最后，總結出“人——分——份（得到份）”，分得一樣多（每份同樣），這叫“平均分”。這樣利用有趣的生活現象，引出“平均分”，不但讓學生動手操作，而且讓學生對新知識感到新穎、有趣。

二、注重知識的遷移與實踐操作

小學數學邏輯性、系統性很強，前面的知識一般是后面知識的基礎。在教學過程中，注重學生知識的遷移，使學生在已有舊知識的基礎上掌握好新知識。教師在學生知識的遷移上起著主導作用，我們要根據內容和學生情況，選擇恰當的方法，引導學生順利的將知識進行遷移。

三、抓住相似之處探究新知

俗話說“溫故而知新”，我們圍繞新舊知識點的“連接點”復習舊知識，及時抓住新舊知識點的“連接點”，即共同點，引導學生以舊探新，展開主動的探究活動，順利實現知識的遷移。例如，在學習估算的時候，我以上體育課站隊為例，創設每行6個同學，共有7行的情景，讓同學們計算總數。緊接著，我又創設站隊時，有的行少一個同學，有的行多一個同學的情景，讓同學快速估計總數。活動結束，大部分同學都已經掌握了用行列法進行估計的知識。

四、抓住不同之處探究新知

在小學數學教學過程中，為了順利進行知識遷移，防止負遷移的干擾，注意揭示新舊知識的不同之處。有一些新舊知識的差異表面看起來很小，但是有實質上的不同。例如：小學生經常混淆“偶數”和“合數”的概念。其原因就是這兩個概念有許多共同點，它們都是自然數，而且除2以外的偶數都是合數。為此，在教學中，我們要重點突出這兩個概念的區別，使學生對它們的認識更加深刻，從而使學生的知識順利遷移。

五、建立新型的師生關系，引發學生的學習興趣

古話說“嚴師出高徒”，但是這種觀念在這個張揚個性，注重人格，以人為本的教育時代已經不適用了。我們需要建立一個民主、平等、尊重、信任、理解、合作的師生關系。俗話說“親其師，信其道”。首先，我們老師要把學生放在學習的主體地位。改變學生是填裝知識的“容器”的觀念，拋棄我講你聽、我說你記、我考你背的傳統教學方法。讓學生以飽滿的熱情、高度的學習興趣進行愉快的學習。第二，我們要相信每個學生都是特殊的獨一無二的世界。同一年齡階段的學生既有共同點，又有不同的特點，我們教師要做好一個雕刻師，善于處理玉器上的瑕疵，通過精心設計、雕琢，將瑕疵變為作品上的亮點。最后，注重發揮情感教育的作用。教師要真心愛自己的學生，在創設良好學習氣氛的時候，不失時機的跟學生交流，做好思想工作。讓學生感到你的愛，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身旁，喜歡自己的老師，才愿意學習老師的課，從而激發學生的學習興趣。

六、展開多種趣味活動，培養學生的學習興趣

學校和老師要為學生創造各種活動的機會，讓學生在活動中形成和發展興趣。教師在教學活動中調動一切積極手段，讓學生在課堂中充分參與活動，開動腦筋，手腦并用，使學生活潑積極得學習。學校也要充分利用課外活動，組織有趣的游戲、競賽、公益活動等。老師和學校設置各種鼓勵政策，讓學生樂于學習。

總之，數學教學是一門藝術，讓數學教學充滿樂趣更是一門藝術。只有我們教師從多個維度認識、了解數學教學，才能讓學生體驗到數學學習的樂趣，也才能產生數學學習的主動性，從而以更加飽滿的熱情參與到數學課堂教學中。