探索游戲在小學音樂教學中的應用

吳穎

摘 要：游戲教學法在小學階段的各個學科當中得到了廣泛運用，小學音樂教學也不例外。將游戲教學法應用到小學音樂課堂上可以顯著提高音樂課堂的教學效果，所以，小學音樂教師要注重在教學過程中對游戲教學法加以運用。

關鍵詞：游戲教學法；小學音樂；教學效果

小學音樂教學是素質教育中不可缺少的一門學科，在音樂課堂上開展游戲教學不但能放松學生的心情，緩解學生的壓力，還可以對學生的音樂素養進行培養。因此，小學音樂教師要努力運用游戲教學法來促進音樂教學質量的提高。

一、小學音樂課與游戲教學

1.音樂游戲教學的內涵

音樂游戲教學的主要目的是促進學生音樂水平得到提高，它是一種輔助教學的手段，通過游戲來激發學生對音樂學習的興趣，在快樂的學習中促進自身綜合素質的提高，不僅使孩子愛玩的天性得到了滿足，還不會影響到教學的進度與質量。音樂游戲能為學生將音樂的美展現出來，讓學生在聯想中對音樂進行主動思考。

2.小學音樂課程的游戲教學

從心理學上講，多數小學生都處在具體運算階段（7～11歲），此時期的學生用不同的音樂和速度來表演一首歌曲時，可對所彈奏的歌曲做出辨別，因此，教師會讓學生在音樂課上聽不同的音色，再讓其進行辨別。而小學生不可能做到全程注意力都高度集中，將一些音樂游戲穿插在課堂上能幫助學生集中注意力。

二、小學音樂課堂游戲教學的重要意義

1.游戲教學能使音樂美展現出來

教師通過游戲教學可向學生將音樂的美感展現出來是小學音樂課引入游戲教學的最大優勢。教師在音樂游戲課堂中發揮主導作用，教師要對游戲的情結及規則進行合理設計，激發學生參與其中的積極性，并圍繞能讓學生感受到音樂的美來進行設計。

2.對學生學習的主動性進行激發

因多數小學生還都不具備欣賞音樂的能力，所以，開展游戲音樂教學應先讓他們與音樂多接觸，在音樂課堂中產生對音樂的學習興趣。游戲教學符合小學生的心理發展水平，在音樂課堂中恰當地引入游戲，可達到良好的教學效果。

三、小學音樂課堂游戲教學存在的問題

1.教師對音樂游戲教學的認識不充分

現階段，音樂游戲教學讓許多教師進入了“為游戲而游戲”的思維誤區，在他們看來，在音樂課堂中加入一些游戲元素會導致混亂的課堂秩序。這種狀況出現的原因是教師未合理設計教學游戲，游戲形式與學生的音樂水平和心理特性不相適應，長此以往，不但無法提高教學效果，還會使學生反感，影響教學任務的完成。

2.設計的游戲與實際情況不符

小學生對感知過的事物會形成形象的記憶，而對一些推理與判斷，在記憶與理解上則存在一定的困難。若教師向學生直接傳授一些抽象的知識，那么他們則很難進行理解與消化。這樣就無法使學生參與游戲的積極性調動起來，也難以使學生樹立起對音樂的信心。

3.不能對游戲做出合理安排

目前很多教師設計的游戲僅有一部分學生適合參與其中，而大多數學生都不能得到重視。若所設計的游戲無法使全部學生都可以參與其中，那這樣的游戲就是不合理的，不利于教師順利地完成教學任務。

4.游戲設計與課堂內容相脫離

游戲僅是一種輔助教學手段，部分教師在整堂課上都重點進行游戲，設計的游戲未回歸到音樂本身，本末倒置，沒有讓學生在游戲后學到實質性的內容。

四、小學音樂課堂游戲教學的具體應用

1.音樂歌唱教學

為了使課堂氣氛活躍起來，教師可組織學生開展擊鼓傳花活動，被選中的同學要通過奏樂、演唱等形式來讓他們對音樂的感悟與理解進行表達。一些具有競爭性的游戲還可以使學生不輕易認輸和爭強好勝的品質得到培養。

2.音樂欣賞教學

課堂上應設計具有引導性和趣味性的游戲，帶領學生主動探尋音樂的美感。此外，為了向學生更好地展現音樂的美感，還需要和學生多互動。

3.音樂創作教學

為了對學生的創作潛力進行開發，教師在課前可將七個玻璃瓶準備好，讓學生在課上任意敲擊，并對其發出的聲音進行記錄，讓他們自由地想象與發揮。音樂與舞蹈是密切相關的，教師在音樂課上可讓學生按照某一首歌的內容來創編舞蹈展示，展現出歌曲所要表達的情感。

4.音樂基礎知識教學

課堂游戲在音樂知識的教學環節是最有必要進行的。部分學生不能準確地掌握音的音調與高低，為了讓學生對音階有一個更深刻的理解和記憶，教師可以在上課前將八個玻璃瓶擺好，在瓶中放入不同體積的水，讓學生在課上自己去對瓶口進行敲擊，感受聲音的變化，這樣不僅能加深學生的印象，還可以使他們克服五音不全的弱點。

總之，將游戲教學運用到小學音樂課堂當中，融入音樂教材的內容，不僅可以使學生對抽象的概念進行理解，還可以促使他們去主動地探索音樂知識、發展音樂愛好，樹立音樂自信心，有利于促進學生思辨能力與審美能力的提高。所以，在小學音樂課堂上恰當地采用游戲教學模式是可行的。

參考文獻：

朱文哲.游戲教學在小學音樂課堂教學中的應用探究[J].新課程（上），2016（7）：97.

編輯 溫雪蓮