新課程理念下初中數學創造性思維的培養

李明

【摘 要】新課程標準強調將學生作為教學活動當中的主體，所有的教學活動都必須圍繞著學生展開，而創造性思維的培養也成為教學活動當中較為重要的一個環節。本文主要分析初中數學創造性思維的培養體現出的價值，并在此基礎上詳細介紹了初中數學創造性思維的具體培養策略，以期能為業內外相關人士帶來參考建議。

【關鍵詞】新課程理念；初中數學；創造性思維

近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，創造性思維的培養已經成為新課程理念下初中數學教學環節的主要目標。隨著我國加入世貿組織后，經濟社會得到了快速發展，在各行各業迅速發展的同時，對于綜合性、創新型人才的整體需求量也不斷上漲。創造性思維的培養不僅與創新型人才培養具有直接的關系，同時還是國家實現可持續化發展目標的重要影響因素。教師在教學過程中，應該重視培養學生的主動學習精神，鼓勵學生的創造性思維，能夠提升初中生的創新能力，并且還能夠培養出創新型人才，對國家的發展與社會的進步都有深遠影響。

一、初中數學創造性思維的培養體現出的價值

創造性思維的培養能夠加大生活和數學之間聯系的緊密度。長久以來，數學課堂均以教師作為主體，教師對教材內容、教學大綱進行研究后，抽象、機械地向學生傳授數學知識，以至于數學知識和現實生活呈現出脫節狀態，甚至有部分學生認為自己所學到的知識無法被應用于現實生活中，也就失去了學習數學的興趣。究其原因，主要由于學生普遍存在著缺乏創造性思維的情況，長期被動學習使之養成了一定的依賴性，對于知識利用的靈活度也不夠，無法深刻感受到數學的精髓與內涵。由此可見，初中數學創造性思維的培養具有十分重要的現實意義。教師通過有機聯系學生日常生活和數學知識，并將數學知識有機融入至學生的日常生活中，使之認識到數學在生活中的重要性。為了達到這一目標，教師在開展教學活動時，應該以學生的生活實踐作為出發點，通過合理的分析問題和處理問題，最大限度激發學生創新精神與創造性思維。

二、新課程理念下初中數學創造性思維培養的策略

1.營造科學合理的教學環境

新課程理念的核心是重視學生的共同發展，初中數學教師在培養學生的創造性思維時，首先需要營造一個科學合理的教學環境。

（1）學校各級領導及教師都需要改變傳統落后的教學理念，根據新課程理念，提出和制定先進的教學理念，給廣大學生營造一個良好的學習環境。

（2）初中數學教師應該確立學生為課堂主體地位，根據學生思維能力的整體水平及思維潛力，使用能夠培養學習思維能力的教學方法。

（3）初中數學教師應該不斷提升自身教學水平與專業素質修養，通過對新課程理念的認識、教材內容以及教學經驗，營造出一個科學合理的教學環境。例如，初中數學教師在講解《相交線》時，教師可以提出問題“在什么情況下兩條線能夠相交”，學生對對其產生疑問，而教師則可以根據學生的具體表現，讓學生發表自己的觀點和舉例，學生通過分析問題與舉例能夠激發自己的創造性思維。

2.增強創造性思維的日常訓練

新課程理念下，初中數學教師在培養學生的創造性思維時，應該強化學生的創造性思維訓練。

（1）強化訓練學生的發散性思維與逆向思維，散性思維是指要求在同等條件下得出多個結論，一題多解，培養學生解決問題的靈活性；逆向思維則是教師引導學生從其他角度解決問題。例如，初中數學教學在講解一次函數“y=5x+2”與“y=-5x+10”的交點坐標時，可以采用圖像法與求解方程組兩種方法處理。

（2）強化訓練學生的批判思維與統攝思維，批判思維指的是學生對解決問題的過程進行客觀分析，并且重新研究問題結果；統攝思維則是教師幫助學生對數學知識點進行系統復習，包括概念、定理與例題等。最后是強化求異思維的訓練，初中數學教師在進行教學時，要培養學生的求異思維，從多角度看問題，在布置練習作業時，主要以一題多變為主，能夠靈活轉變題型和多種解題模式。

3.注意培養想象力和猜想能力

創造性思維與想象力密切相連，引導學生聯想和大膽地猜想對培養學生創造性思維有重要作用。因此，在教學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，誘發學生的創造性想象，并指導學生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。如由分式與分數在形式上的相同，就猜想分式也有與分數相同的基本性質和運算性質；由相似三角形的性質去猜想相似多邊形的性質。教師啟發學生進行猜想，首先要點燃學生主動探索之火，“引”學生觀察分析，“引”學生大膽設問，“引”學生各抒己見，“引”學生充分活動，讓學生大膽猜想問題結論、解題方向、由特殊到一般的可能、知識間的有機聯系。還可編制一些變換結論，缺少條件的“藏頭露尾”題目，引發學生猜想積極性。

4.激發學生的數學學習興趣和求知欲

學生創造性思維往往是由解決問題而引發的，因此，精心創設問題情境，激發學生的探究欲，是培養學生創造性思維的必要途徑。教師應經常為學生創造問題情境，并引導其尋找答案。如在教學概率與統計章節，可設計如下問題：要在一只袋中裝入若干個形狀與大小完全相同而顏色不同的球，使得從袋中拿到一只紅球的概率是1/3，可以怎樣放球？此類問題設計有助于培養學生的創新意識，激發不同層次的學生進行探究。討論與交流是培養學生創造性思維的重要策略，因此，教師應組織學生積極參與討論，互相質疑問難，啟發補充，使學生在自主探索與合作交流中產生獨特創新的解題方法。另外家庭作業從學生的實際出發，變封閉性作業為開放性作業，打破思維定勢。

基于新課程理念下初中數學創造性思維的培養，體現出較為顯著的現實意義，同時還是數學教學活動當中的關鍵性工作任務。創造性思維不僅能夠激發學生參與學習的興趣，還能使其養成靈活多變、活學活用的習慣，對于提升其數學專業知識的應用能力具有重要意義。為了達到這一目標，我們應以新課程理念為指導，不斷創新教育實踐，重視各種思維能力間的聯系和滲透，積極進行思維訓練，促進學生的主體參與，不斷挖掘學生的創造潛能，培養其創造性思維能力。