初中數學高效課堂芻議

李軍立

【摘 要】在初中數學教學中，教師應尊重學生的個體差異，尊重學生的個性，針對學生在知識、能力等方面的特點，講課要深入淺出，語言要通俗易懂，多鼓勵，少批評，讓學生在學習過程中獲得成功的喜悅，產生學習數學的愿望。

【關鍵詞】初中數學；課堂教學；學習興趣

一、注重師生情感交流，使課堂氣氛融洽，讓學生喜歡學數學

學生之間的智力不平等性幾乎是絕對的。正如十個指頭有長短一樣，同一個班里個體間的差異也是存在的。因此，我們的教學不能搞“統一化”，而應充分尊重每一個學生的個性。要允許學生對教材知識進行個性化的理解，允許有不同的表達方式，不同的解題思路，不同的解答結果，以及不同的理解程度和接受的快慢等。對有獨到見解的要大力表揚，對答的不完善的要加以鼓勵，對不合常理的要給以呵護，關注每一學生的存在，只有這樣，學生才敢于在課堂上大聲說話，敢于發表自己的意見，敢于向教師提出不同的想法。現在的數學課本增加了許多探索性、開放性、實踐性的問題，在課堂教學師生互動的過程中多使用鼓勵習慣的話語，使不同水平的學生在數學課堂上都能獲得成功的感受，增強學生的自信心。

二、創設課堂情境，培養良好的學習習慣，提高數學學習興趣

通過組織學習材料和同學討論的形式共同探討如何才能學好數學，大家一致認為，要養成課前預習，課后總結，做好課堂筆記，建立錯題本，解題要規范，書寫要整潔，合理安排學習時間等良好的學習習慣。學生缺乏鍥而不舍的精神，遇到困難和挫折時缺少克服困難、知難而上的勇氣和決心，學習熱情易產生反復，我就結合教學內容，通過向學生講數學故事，數學趣聞，介紹一些數學史以及利用數學知識解決身邊生活生產問題，激發培養學生對數學的興趣。

教育學家烏申斯基說："沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生探求真理的欲望"。創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，是目前我國新課程改革的要求。

如何創境激情，是在新的形勢下，教師必須具備的基本功。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發點，以問題情境激發學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。

三、營造數學價值觀，讓學生在課堂教學中得到思想教育熏陶

心理學的研究表明，在學生群體師生關系的相互示范效應中，教師對學生的思想和心理產生的影響最大。幾乎所有學生都有模仿教師行為的傾向，從教師的具體和抽象的形象中，選擇理想的行為準則。由此可見，對教師而言，自身的形象是對學生進行思想教育的最好材料。

很多內容是教師每屆都在向學生講授的，但教師在每次向學生講授時，都應對所上內容表現出極大的興趣和熱情，這樣才能喚起學生對該學科的熱愛。我國是數學的故鄉之一。

中華民族有著光輝燦爛的數學史，如果將數學科學史滲透到數學教學中，可以拓寬學生的視野，進行愛國主義教育，對于增強民族自信心，提高學生素質，激勵學生奮發向上，形成愛科學，學科學的良好風氣有著重要作用。

教師應根據教材特點，適當地選擇數學科學史資料，有針對性地進行教學。比如圓周率π是數學中的一個重要常數，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數學家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動，

四、學以致用，提高學生的數學應用能力

數學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。九年義務教育數學教學大綱明確規定："要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練"，"形成用數學的意識"。

數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規律的教學中，我們不應當只是單純地向學生講授這些數學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。

我們應當從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。

在教學中，我們可根據教學內容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型，培養學生的建模能力。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。

五、認真設計教學環節

一節課是否成功在很大程度上取決于這一節課的教學環節是否緊湊，是否科學，是否有一個清晰的思路，因此，教師在課前準備過程中最重要的環節就是設計一個良好的教學步驟，讓學生在接受知識的過程中有清晰的思路，讓自己的教學也更加清楚明了。教學環節一般可以分為新課導入、知識回顧、新課講解、習題練習、知識總結、布置作業等，但是針對一些特殊的數學教學內容要設計一些比較特殊的教學環節。新課導入時，教師要采取多種方法，如故事導入，數學思考題導入，情景導入，問題導入等等，根據不同的教學內容可以采取不同的導入方法，有針對性的引入才更有利于接下來知識的講解。知識回顧要注意控制時間，不能太長，使之干擾到整節課主要的學習內容。習題練習要注意控制適當的量，不能給學生實施題海戰術，讓學生掌握到新知識就可以。新課講解是一堂課最重要的環節，教師要根據教學內容采取不同的教學方法，用清晰的語言讓學生接受到新知識。知識總結及作業布置就是對知識的回顧、鞏固，讓學生對新知識有更扎實的認識。

初中數學課堂上的教學知識是復雜的，課堂上的學生是活躍的，教師要想上好每一堂課，那教師就要在課前做好充分的準備，讓學生更好地學到更多的知識。