高中政治有效課堂教學(xué)實施策略

王玲會

【摘 要】政治課對于高中課堂來說是一門不可或缺的課程之一，對高中學(xué)生開展政治課學(xué)習(xí)，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與世界觀、方法論的形成，同時讓學(xué)生能夠與時俱進的了解當(dāng)下的國家大事，培養(yǎng)學(xué)生對事物的判斷能力。因此，教師怎樣在有限的課堂時間內(nèi)完成應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容，就成為我們高中政治教師需要面對的一個重要課題。文章筆者依據(jù)個人多年的教學(xué)經(jīng)驗，就怎樣有效提高高中政治課堂的高效性問題進行分析，目的在于使高中政治課堂教學(xué)更具效率。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；高效課堂；有效教學(xué)

21世紀無論我們身處哪個領(lǐng)域之中，處于主力競爭地位的無疑都是人才的競爭，而人才的競爭關(guān)鍵在于教育與科技的不斷提高與發(fā)展。目前我國正在蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)教育改革，正是本著與時俱進的思想，為我國能在競爭大潮中屹立不倒夯下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，高中思想政治課在推進新課改的進程中，不僅肩負著培養(yǎng)學(xué)生社會主義政治方向的作用，同樣還承擔(dān)著社會科學(xué)知識的傳播與學(xué)習(xí)新知識的能力。高中政治課是對學(xué)生系統(tǒng)進行思想品德教育與初步的馬克思主義常識教育，以及有關(guān)社會科學(xué)常識教育的必須課程，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的標志，具有其它學(xué)科無可比擬的作用。但我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以知識為本體，以分數(shù)論“英雄”的目標性教學(xué)模式，這種教學(xué)方式在強化知識的同時，使學(xué)生成為承裝知識的容器，而不是真正達到在理解的基礎(chǔ)上真正懂得其內(nèi)在含義，在一定程度上違背的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，高中政治的教學(xué)活動要以提高教學(xué)效率為目的，遵循“新課改”的教學(xué)理念，探索出高效的課堂教學(xué)方法。

一、“揚棄”傳統(tǒng)，開展新型有效教學(xué)模式

（一）將情境教學(xué)融入課堂。情境式教學(xué)法于20世紀初期由英國應(yīng)用語言學(xué)家將其形成并發(fā)展。情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性分析后，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生更加容易掌握知識。通過情境教育突破傳統(tǒng)的政治教育，摒棄以教師的“教”為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，以此來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，因此，情境教學(xué)可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)明顯良好的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生懂得相互交流。在長此以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式經(jīng)常是教師講，學(xué)生聽的同時做好筆記，課后進行“死記硬背”，這種即單一又枯燥的教學(xué)模式不僅沒能讓學(xué)生達到領(lǐng)會知識的效果，反而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造交流互動的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師可以讓學(xué)生自由組成小組進行討論研究，相互交換和發(fā)表自己對問題的看法，在這種交流與集思廣益中，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識而且還能培養(yǎng)學(xué)生相互幫助取長補短的好作風(fēng)，在對學(xué)生探討答案的評價中，教師要采取積極鼓勵和肯定的態(tài)度，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）理論結(jié)合實際，增強教學(xué)趣味性。以高中政治來說，教師往往只將教學(xué)局限于現(xiàn)有的教材內(nèi)容之中，具有一定程度的局限性，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中政治教學(xué)中，要充分整合課內(nèi)外資源，將課本上的理論內(nèi)容與當(dāng)下社會的實際案例進行有機結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動。社會生活中的實際案例，是進行政治教學(xué)最好的“教材”，因此，在高中政治教學(xué)中引入社會生活的例子，可以讓學(xué)生產(chǎn)生親切感與真實感，使其將課本知識能夠與生活實例更好的融會貫通，更易于學(xué)生理解與消化知識。

二、探索高效課堂教學(xué)方法，提高高中政治課堂教學(xué)有效性

（一）“揚棄”傳統(tǒng)，實行創(chuàng)新型備課。備課是教師上課前必須進行的有效教學(xué)準備工作，同時也是教師充分學(xué)習(xí)課程標準、鉆研教材與了解學(xué)生的主要途徑。教師以教材作為中介，更好的對課堂內(nèi)容進行整體的把握與領(lǐng)悟。有效的備課是高效上課的前提，在新課改的背景下，教師們面對新的課程標準與新教材，必須要與時俱進，對傳統(tǒng)備課方式去其糟粕，取其精華，全面結(jié)合新課改所提倡的知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標，并根據(jù)學(xué)生的實際進行創(chuàng)新性、特色性的備課，不斷尋求出更加高效的政治課堂教學(xué)方法。

（二）鉆研教材，突出政治指向性。教師在每節(jié)課的教學(xué)目標描述中，應(yīng)具體表達出政治教學(xué)的基本內(nèi)容，突出政治的指向性。教師要針對每節(jié)課教學(xué)實際情況，安排有針對性的教學(xué)任務(wù)，可以有效的把高中政治訓(xùn)練融合到具體的教學(xué)過程中去，其中場景聯(lián)想、原文實例再現(xiàn)等多樣的教學(xué)模式都可以作為有效的教學(xué)方法進行采用，這樣使學(xué)生既起到了鞏固知識的教學(xué)目標，又能有效的提高高中學(xué)生利用高中政治內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加扎實。

（三）踐行“以生為本”的教育理念。“以生為本”是新課程理念下，新素質(zhì)教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的重要區(qū)別之一。這一理念消除了教師在課堂中“講授”的中心地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時，通過多樣性的互動性教學(xué)，樹立鮮明的學(xué)生主體意識，真正形成教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的良性氛圍。此外，高中生是有著鮮明個性與獨立思想階段的年輕人，因此，教師在進行教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動性與積極性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主能動性，關(guān)心每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異與不同的能力和潛力，增強教育教學(xué)的針對性與主動性，從而提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，高中思想政治課在整個教育工作中有著重要的地位，它對高中生邁向大學(xué)政治課堂起著最基礎(chǔ)性的橋梁作用，只有在高中階段使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性得到了極大的調(diào)動，日后其學(xué)習(xí)政治的興趣才會得到不斷發(fā)展，所以，在高中政治教學(xué)中，教師首先要樹立新的教學(xué)理念，充分利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段與方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而構(gòu)建更加高效的高中政治課堂。