怎樣培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣

張翔英

中國作為一個文明古國，中華文化歷來都受到重視。在重要文化的發(fā)展過程中，語言發(fā)揮著不可磨滅的作用。語言的學習是自小就開始的，但是系統(tǒng)的語言知識和技能的學習是從小學開始的，在小學階段就注重語文知識的積累和技能的培養(yǎng)，尤其是語文閱讀能力的培養(yǎng)，對小學生今后各科的學習有著不可估量的作用。隨著課改的不斷深入，新課標對小學語文學習提出了更高的要求，在進行語文閱讀學習時，教師也激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，在教學中，不但要使小學生學到知識，提高閱讀能力，而且要使學生通過閱讀得到精神的鼓舞，心靈的熏陶。要達到新課標提出的要求，就需要每位小學語文教師關(guān)注全體孩子，尊重學生之間的差異，采取多種教學手段激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的閱讀能力。

一、作為一名小學語文教師，首先應(yīng)該提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著小學生的學習水平，要提高學生語文閱讀能力首先需要教師提高自身的文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教師要適應(yīng)課改的要求，轉(zhuǎn)變自己的教學理念，提高自己的教學技巧，豐富自己的教學知識。教師只有從多方面入手才能真正提升自己，提高課堂教學的水平。

1、教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學理念。

傳統(tǒng)的教學當中，在小學語文閱讀課堂教學上只是要求小學生認識相關(guān)的字詞、能夠流利地讀完文章就行。隨著課改的深入，新課標對語文閱讀教學提出了新的標準，在語文閱讀學習上，不僅要讓學生掌握必要的字詞，還要求學生能夠?qū)λ鶎W語言熟練運用，并通過閱讀激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。要使學生達到新課標的要求，首先需要教師進行轉(zhuǎn)變。教師要改變自己傳統(tǒng)的教學理念，正確認識新課標對閱讀教學提出的要求，樹立全新的教學觀念，形成全新的教學思維。只有教師不斷探索，不斷完善，一定能夠達到新課標的要求。

2、教師要豐富自己的知識，提高自己的教學技巧。

要給別人一瓢水，自己要有一桶水。教師要提高學生的閱讀能力，首先自己需要具有扎實的基本功，有豐富的專業(yè)知識。這就需要教師不斷進行學習，對自己進行充電，提高自己的各項能力。進行有效教學的前提是教師具有豐富的知識。在進行閱讀教學時，教師要對文章的相關(guān)知識、作者的相關(guān)經(jīng)歷、文章的寓意等了如指掌，這樣在教學中就會更有激情，學生對教師會更加欽佩，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，和教師以及作者產(chǎn)生思想上的共鳴。同時，在教學時教師要靈活采用多種教學技巧。根據(jù)學生的情況及時轉(zhuǎn)變合適的教學方法，只有采取好的教學方法才會達到事半功倍的效果，學生也會不斷得到啟發(fā)，放飛想象的翅膀。

3、教師在教學當中要充滿熱情，愛崗敬業(yè)。

小學生的年紀較小，對事物的認知能力較差，作為一名小學教師就需要更具有耐心和愛心，在教學中要充滿激情，尤其是在學生有問題的時候要認真講解，對有困難的學生更要多加關(guān)懷。閱讀是語文學習當中比較難的方面，學生在閱讀過程當中會遇到許多問題，這是教師不要感到不耐煩，要耐心引導，及時解答，用自己的熱情鼓舞學生，激發(fā)學生的激情。

二、作為一名小學語文教師，要注重學生閱讀興趣的激發(fā)。

興趣是最好的教師。只有學生對閱讀感興趣才有了前進的動力，才能變被動學習為主動學習，才會有利于提高學生的閱讀能力。教師可以采取多種形式和手段激發(fā)學生的閱讀興趣。

1、做好閱讀課的導入，是調(diào)動閱讀興趣的第一環(huán)節(jié)。

小學生年紀教學，各方面的可塑性較強，在進行閱讀教學時，做好導入對激發(fā)學生的閱讀興趣尤為重要。這就需要在課前下足功夫，進行精心的準備。在課上教師要根據(jù)教學內(nèi)容先向?qū)W生介紹閱讀材料的背景知識，增加一些趣味性的講解，也可以把閱讀材料和生活當中常見的情景相聯(lián)系，這樣學生對本課的學習就會充滿期待，學習熱情就會高漲。如果教師在課堂教學中，生搬硬套，照本宣科，學生就會產(chǎn)生厭倦的心理，閱讀水平自然不會有所提升。小學生好奇心強，教師只要抓住孩子們的好奇心，一定能夠激發(fā)他們學習的興趣，使他們邁出提高閱讀能力的第一步。

2、運用現(xiàn)代教學技術(shù)，增加學生閱讀的興趣。

隨著科技的進步，計算機廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，隨著計算機在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，多媒體教學手段的出現(xiàn)，使我們的教學方式有了很大的轉(zhuǎn)變。多媒體集聲音、動畫、文字于一身，可以調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習的積極性。在語文閱讀教學當中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學，為學生播放一些相關(guān)的圖片和影音資料，使課堂教學聲色并茂可以吸引學生的注意力，加深學生對材料的印象。同時，學生學習的主動性增強，自主學習的能力也得到了提升。

3、創(chuàng)設(shè)多種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

在語文閱讀教學當中，教師要意識到情境教學的重要性。通過情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學生有一種身臨其境之感，在便于學生理解知識的同時，加深對知識的記憶。情境教學法在小學教學中是非常適用的。在語文閱讀中，教師可以讓學生根據(jù)教學內(nèi)容進行表演，從中感受材料當中的故事情節(jié)；教師還可以制作趣味性強的課件，使學生進入到教學情境當中。通過適當情境的創(chuàng)設(shè)，學生的情緒受到了感染，學習欲望強烈，在不知不覺中受到了教育。

學生閱讀能力的高低直接反映著學生的語文水平。在閱讀教學中，教師要對學生多加引導，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀技巧和方法，提高學生的閱讀能力，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而更好地組織語文教學活動。