淺談新課改下的語文教學(xué)形式

姚錦花

隨著新課改的推進(jìn)，新的課堂教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成了沖擊，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，新課改下的課堂教學(xué)具有自己的特點(diǎn)。在新時(shí)期進(jìn)行課堂教學(xué)，不是教師講授完了教學(xué)內(nèi)容就算是完成了教學(xué)任務(wù)，新時(shí)代的課堂教學(xué)，不僅需要教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要教師提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。因此，在當(dāng)今時(shí)代進(jìn)行課堂教學(xué)，教師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。只有讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，才能讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的能力，從而落實(shí)新課標(biāo)，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

語文是各個(gè)教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，也是學(xué)生們接觸時(shí)間最長的一門課程，語文本應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣最高、課堂教學(xué)效果最好的科目，但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中事實(shí)并非如此。在語文課堂上，學(xué)生的參與性不高，對(duì)語文學(xué)習(xí)也沒有表現(xiàn)出預(yù)期的興趣，語文課堂的教學(xué)效果也不高。面對(duì)這種情況，每一位語文教師都應(yīng)該進(jìn)行反思，做好新課改下的語文教學(xué)改革工作，從而有效地提高語文課堂教學(xué)的效果。

筆者在初中從事語文教學(xué)工作多年，在多年的初中語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)要想做好新時(shí)期的語文教學(xué)工作并不是一件容易的事情，需要教師不斷探究和努力，下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾问钩踔姓Z文課堂的教學(xué)效果效率更高。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是按照語文課本的安排進(jìn)行文章的講解。在講解語文課文時(shí)，教師對(duì)文章中每個(gè)句子的含義做出詳細(xì)的說明、清晰地分析文章的結(jié)構(gòu)層次、對(duì)作者所要表達(dá)的意思以及文章的中心思想進(jìn)行總結(jié)等等，先不說教師的講解正確與否，是否和作者的想法向吻合，在課堂上教師往往會(huì)講得口干舌燥、津津有味，但是學(xué)生們卻無動(dòng)于衷，感到語文學(xué)習(xí)索然無味。面對(duì)語文教學(xué)的這種情況，語文教師不禁陷入了深思當(dāng)中，為什么自己付出了這么多，也不能打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？作為一名語文教師，應(yīng)該意識(shí)到只有豐富的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，讓學(xué)生在語文知識(shí)的海洋中翱翔。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要在新課改下做好語文教學(xué)的變革工作。

在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師要改變以往包辦一切，對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致入微分析的教學(xué)模式，教師要讓學(xué)生先通過大聲朗讀課文對(duì)作者的感情進(jìn)行體會(huì)，在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生們都喜歡上了語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要做好學(xué)生的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，也可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舞臺(tái)劇的表演等等。通過使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加豐富多樣，學(xué)生們都被語文課堂教學(xué)所吸引，踴躍參與到語文知識(shí)的探究過程當(dāng)中，從而使得語文課堂的教學(xué)效果有了明顯的提升。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際做好語文教學(xué)工作。

任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了更好地為我們的生活服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生在今后步入社會(huì)之后能夠有好的發(fā)展。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要做到從實(shí)際出發(fā)做好課堂教學(xué)工作。只有從學(xué)生的實(shí)際入手組織課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)之下變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效地豐富學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生的技能。

以文言文的學(xué)習(xí)為例。文言文學(xué)習(xí)枯燥、難懂，一提到文言文許多學(xué)生都感到頭疼，很多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)文言文，一直以來文言文的課堂教學(xué)效果都不高。如果我們能夠把文言文的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從中挖掘出文言文學(xué)習(xí)對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，一定能夠在最大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“在我們的生活中，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，同樣的一個(gè)道理，有的人說了對(duì)方會(huì)欣然接受，但是，有的人說了對(duì)方就會(huì)大動(dòng)肝火。大家知道這是為什么嗎？”學(xué)生們說：“有的人會(huì)說話，有的人不會(huì)說話。”教師繼續(xù)引導(dǎo)：“會(huì)說話在人們的成功中起著重要的作用。古代有‘三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師的說法。在當(dāng)今時(shí)代，市場競爭如此激烈，要想成功就必須要具備能夠推銷自己的能力，這就需要我們會(huì)說話。同學(xué)們，你想讓別人欣然接受你的建議和請求嗎？那么讓我們一起來認(rèn)真研讀課文《鄒忌諷齊王納諫》。”通過把課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，學(xué)生們對(duì)課文的學(xué)習(xí)就比較重視了。

高效課堂的構(gòu)建并不是一件容易的事情。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，需要教師付出艱辛的努力。在新課改下，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改下的教學(xué)理念，能夠把先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，同時(shí)，通過在課堂教學(xué)中靈活變換教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，讓每位學(xué)生產(chǎn)生參與課堂教學(xué)的熱情，從而積極進(jìn)行語文知識(shí)的探究。實(shí)踐證明，只有讓全體學(xué)生參與課堂教學(xué)，才能真正激活課堂學(xué)習(xí)的氣氛，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都有所發(fā)展，從而構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。