初中英語課堂互動教學(xué)策略分析

鄭蕾

【摘 要】在初中英語課堂教學(xué)中，互動教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些問題，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。互動教學(xué)模式對提高初中英語課堂教學(xué)效率有著重要的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語；互動教學(xué)

隨著新課程的不斷推進(jìn)和深化，各學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué) 模式上都尋求突破，以跟上教育制度改革的步伐。如今，以往 “教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代初中英語的教 學(xué)需求，英語的教學(xué)模式急需改革創(chuàng)新。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中規(guī) 定： “在教學(xué)過程中積極運(yùn)用互動式教學(xué)以及探究式教學(xué)等多 種符合時代需求的新型教學(xué)模式。”在對教師的要求方面則提 出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，積極與學(xué)生進(jìn)行互動， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、互動在初中英語教學(xué)中的重要性

開展初中英語互動教學(xué)研究有著重要的意義，主要表現(xiàn)為 以下兩個方面：一方面，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，當(dāng)學(xué)生樂于 進(jìn)行彼此之間的討論或積極參與教學(xué)過程，那么就能為英語教 學(xué)營造一個“你追我趕”的良好氛圍；另一方面，督促教師積極 提高自身教學(xué)能力，教師總是在不斷的探索互動性教學(xué)相關(guān)知 識，運(yùn)用更多的方法來激勵學(xué)生的參與熱情。在初中的英語教 學(xué)過程中，學(xué)生會因其不同的思維方式提出不同的問題，運(yùn)用 互動教學(xué)則有效解決這個問題，讓學(xué)生積極發(fā)表問題，鼓勵學(xué) 生解決問題，加深學(xué)生對問題的思考和記憶，最終提高教學(xué)質(zhì) 量。針對學(xué)可能提出的不同問題，教師需要較強(qiáng)的專業(yè)知識，同 時還對其他學(xué)科的認(rèn)知度以及良好的課堂教學(xué)掌控力提出了 較高的要求。當(dāng)下，初中學(xué)生的自我約束力較弱，缺乏自主學(xué)習(xí) 的欲望，在學(xué)習(xí)過程中對教師的講授解惑有著較大的依賴性。 在競爭日益激烈的今天，缺乏學(xué)習(xí)能力的人將被淘汰，在初中 教學(xué)中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。改革舊有教學(xué)模式，積 極運(yùn)用互動教學(xué)的模式，使學(xué)生們在遇到問題時能夠主動去查 閱相關(guān)資料尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、課堂教學(xué)的不足

1.初中英語課堂教學(xué)過程的不足。教師與學(xué)生互動過程 呈現(xiàn)單一化，以教師講解、學(xué)生靜聽為主，間或穿插少量的 學(xué)生參與練習(xí)活動，但也往往流于形式，或是局限于教師與 個別尖子學(xué)生的相互“應(yīng)和”上，大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽眾。不僅如此，在課堂后教師的評價反饋上呈現(xiàn)出了評價 不全面，反饋不及時的問題，使學(xué)生對自己的能力不能全面 的了解。

2.初中英語課堂教學(xué)形式的不足。我國初中英語課堂教學(xué) 存在以下現(xiàn)象：學(xué)生無法在簡單的師生互動中鍛煉人際交往能 力，導(dǎo)致學(xué)生的能力發(fā)展與社會需求脫鉤。同時，在課堂教學(xué) 中情景教學(xué)的不足，讓學(xué)生在玩初中，在生活初中習(xí)的意識和 實踐能力的不足，導(dǎo)致學(xué)生人際交往能力的缺乏，對于英語的 了解只停留在表面，不能靈活地運(yùn)用于實際交流和生活中。

3.初中英語課堂教學(xué)評價的不足。傳統(tǒng)的初中英語課堂教 學(xué)習(xí)慣采用單一的終結(jié)性評價方法。傳統(tǒng)的終結(jié)性評價的手段 和內(nèi)容單一，通常是把語言知識拆分為單獨(dú)的語言點，出一份 筆頭試卷，學(xué)生進(jìn)行閉卷式答題，然后根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給出一個 分?jǐn)?shù)代表學(xué)生知識掌握的水平。評價教學(xué)的最終結(jié)果，由教師 進(jìn)行單一的評估，學(xué)生只有一次展示能力和所學(xué)知識的機(jī)會， 風(fēng)險性較大，因此不能真實地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，難以提 供有效的反饋信息，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

三、初中英語課堂互動教學(xué)的實施

1、拓寬學(xué)科知識， 創(chuàng)設(shè)開放情景

英語教學(xué)并不是單純的一門學(xué)科教學(xué)， 教師能否給學(xué)生學(xué) 習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)廣闊的舞臺，這關(guān)鍵取決于教育者須超越本學(xué)科知 識，為學(xué)生提供更多的主動學(xué)習(xí)機(jī)會， 組織豐富多彩、生動活潑的 學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)科知識和學(xué)生的生活世界之間， 建立豐富的意義聯(lián)系，并為學(xué)生營造更多更廣闊的互動空間。 例如，在學(xué)習(xí) 8B Unit 2 Welcome to the unit 時， 我先設(shè)計一 個問題： If you have a chance to travel abroad， w hich places of interest would you like to visit？讓學(xué)生自由發(fā)言， 說出想去的世界 名勝的名稱：Mount Fuji， the Big Ben， the Effiel Tow er， the Opera House，etc.這個話題學(xué)生感興趣， 能積極參與。接著， 給學(xué) 生展示更多風(fēng)景名勝的圖片，并給學(xué)生作簡單介紹。 最后讓學(xué)生 兩人一組談?wù)勥@些名勝古跡以及他們分別在哪些國家、哪些城 市。學(xué)生在這情景中英語學(xué)習(xí)勁頭很足。本節(jié)課選取的是學(xué)生 熟悉和感興趣的旅游話題，很容易激起學(xué)生的共鳴和求知欲。

2、 把握角色轉(zhuǎn)換，演示精彩課堂

語言學(xué)家們指出：能夠在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)母語外的其他語言是最好 的、最理想的學(xué)習(xí)方法。課堂的教學(xué)時間和學(xué)習(xí)時間又是那么多有限，因 此當(dāng)前的教育環(huán)境和狀況無法滿足初中生學(xué)習(xí)英語對環(huán)境的需求。在初 中英語學(xué)習(xí)中角色的定位和轉(zhuǎn)換恰好彌補(bǔ)了這一學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，在教師 和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換中創(chuàng)造出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教 學(xué)相關(guān)要求通過對所學(xué)內(nèi)容中不同角色的扮演，進(jìn)行相關(guān)的角色配合練習(xí) 實現(xiàn)相應(yīng)的角色定位來實現(xiàn)教學(xué)中的互動。在定位和轉(zhuǎn)換角色的教學(xué)中 要求教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，把自己定位一個角色并切實深入教 學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我裝扮，在進(jìn)行角色裝扮和演示中完成教學(xué)各項目標(biāo)和任 務(wù)。背誦或復(fù)述課文及演講時并不是簡單的把學(xué)過的內(nèi)容和已知的知識 進(jìn)行單調(diào)的背誦和復(fù)述，而是讓學(xué)生定位自己于教師或者主人翁的角色進(jìn) 行表達(dá)，這樣既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解還能有效的提高學(xué)習(xí)效率。 在進(jìn)行角色的定位和演示中要及時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，充分利用角色語言進(jìn)行 表演，其目的就是把所學(xué)的英語內(nèi)容通過表達(dá)和角色演變?nèi)谌氲絼?chuàng)造的逼真環(huán)境中去，從而讓英語的教學(xué)課堂更加生動、富有激情。

3、利用多媒體， 優(yōu)化互動條件

多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)， 擴(kuò)大課堂師生 互動的時空，在廣泛、深刻的互動中實現(xiàn)資源共享和互補(bǔ)， 實現(xiàn)了 學(xué)習(xí)方式的個性化，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。充分利用多媒體進(jìn)行 教學(xué)， 開發(fā)了英語教學(xué)資源， 拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方 式，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生使用英語進(jìn)行交流 就顯得特別重要。這也就需要我們遵循“以學(xué)生發(fā)展為本” 的理念，在專家的指導(dǎo)下，積極實施“英語課堂互動教學(xué)的 研究”，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建構(gòu) 多層次的多維和諧互動。