提升小學語文古詩教學質量的若干思考

方東梅

摘 要：古詩是小學語文教學的重要內容之一，也是難點內容之一。由于古詩具有抽象概括的特點，因此，小學生在理解上遭遇了不少挑戰。就提升小學語文古詩教學質量的這一問題展開簡單思考，嘗試提出三點意見，供諸位教師參考。

關鍵詞：小學語文；人教版；古詩教學；融合美術

小學語文教學實踐當中發現：古詩是小學生語文學習的一大難點，很多學生一看到古詩就頭暈眼花，全然提不起興趣。作為中華民族傳統文化當中的一顆璀璨明珠，古詩對于提升人文素養、審美素養和語文素養具有積極影響，是學生語文學習生涯中不可或缺的一部分。加強對提升小學語文古詩教學質量的研究，是推進小學語文教學改革的必然之舉。那么，究竟有哪些策略能有效提升古詩教學質量呢？

一、融合現代教育技術

21世紀是信息技術飛速發展的計算機網絡時代，各種新的教育技術、教學手段層出不窮，能不能玩轉多媒體設備、平板電腦等新型教育技術已經成為衡量新時代教師職業素質的重要標準?；谶@一教學形勢，小學語文古詩課堂非常有必要融合現代教育技術，促進教學質量的提高。

多媒體教學設備具有聲、光、色、形等技術優勢，有助于喚醒學生多感官情感體驗，激發學習興趣。在課堂導入階段，教師不妨利用多媒體設備播放一些與古詩詞內容有關的資料，吸引學生對課堂的注意，推動教學活動順利開展。例如，教學四年級下冊第一課《古詩詞三首》過程中，教師可以播放幾幅敬亭山、洞庭湖、江南的圖片，通過形象生動的圖片展示，學生對《獨坐敬亭山》《望洞庭》《江南好》這三首古詩詞所描寫的內容有了初步感知，這樣再理解所要學習的內容就容易得多。

二、融合美術課程理念

古詩詞具有抒情性、形象性、含蓄性和精練性特征，這些特征決定了古詩詞獨有的意境美特點。“有境界則自成高格”，意境是古詩詞鑒賞的重要對象之一，縱觀小學階段學生所學習的古詩詞，無一不體現了意境美這一重要特征：《靜夜思》以明白如話的語言雕琢出明靜醉人的秋夜之境；《春曉》當中描繪靜謐的雨夜，沙沙聲響下如煙似夢般的凄迷意境；《村居》營造的一幅生機勃勃、和平寧靜、樸素而安適的田園之境等等，都以最簡練的語言充分表現了古詩意境之美。

只有真正領略詩歌的意境之美，才能使學生感受到詩歌文化的精髓，實現語文學科審美的教育目標。開展小學古詩教學活動的過程中，教師可以融合美術課程，鼓勵學生將詩中所描繪的意境用筆繪制出來，提高對意境美的認識。

教學一年級下冊第十三課《所見》時，筆者考慮到一年級學生語言表達能力和信息接受能力有限，一味采取填鴨式教學，恐怕無法促使他們真正理解詩歌所描繪的內容，于是筆者便要求他們用圖畫的方式表達自己欣賞這首古詩的感受。學生雖然年紀小，但正是想象力豐富，表達欲望強烈的時期，一聽要畫畫，一個個都拿出畫筆，認真思考起來。有的學生畫了一幅牧童放牛圖，有的學生畫了一幅夏蟬鳴叫圖，還有的學生畫了一幅夏日秀景圖……每個人都興致勃勃，爭先恐后地解釋自己對這首古詩的看法，意境美這一教學目標不知不覺間有效達成。

三、融合經典故事元素

針對“你為什么害怕學古詩”這一問題展開調查，筆者發現，學生的答案集中表現為：古詩沒意思，沒有故事書好看，還特別難懂，不想學，不愿意學。喜歡聽故事是小學生的天性，沒有學生不喜歡聽故事，用典是古詩詞重要的文學特征之一，教師應當嘗試從古詩中的故事這一角度進行切入，融合故事元素實施古詩教學，以學生喜聞樂見的方式滲透語文知識。

例如，在三年級下冊第二十九課《乞巧》這首古詩教學過程中，講到“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉眱删鋾r，教師可以插入牛郎織女的故事吸引學生的注意力；教學李商隱《嫦娥》這首古詩過程中，講到“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”兩句時，可以講解嫦娥奔月的故事。除了詩歌當中涉及的典故之外，教師還可以從作者入手，挖掘古詩創作背后的人物軼事，帶領學生知人論世、以意逆志。例如，在五年級下冊第五課《舟過安仁》這首古詩教學過程中，教師可以對楊萬里的生平做一簡單介紹，例如以楊萬里與誠齋這一事跡進行導入，激發學生對課堂的興趣，從而順利開展教學。

沒有孩子不喜歡聽故事，將故事與古詩教學相互結合，符合小學生心理特征和學習特點，對于優化教學過程，提高教學質量大有裨益。語文教師應當深入挖掘古詩當中的故事元素，吸引學生注意，激發他們對古詩學習的興趣。

教育形勢一直處在不斷發展變化之中，除了本文提到的這三種教學策略之外，還有很多新型的教學理論。教師必須革新語文教學理念，緊跟新課改潮流，汲取他人優秀教學經驗，取長補短，促使古詩教學質量的穩步提升。

參考文獻：

[1]張敏.淺談小學古詩詞教學的審美體驗策略[J].語文教學通訊（學術刊），2012（3）.

[2]賀淑琴.淺談增加小學古詩詞教學吸引力的策略[J].新課程，2012（3）.

編輯 張珍珍