動之以情曉之以理導之以行

何婷

小學語文教學大綱明確規定：小學語文教學必須“重視從小培養學生的無產階級世界觀”。不論是從我國改革開放的宏偉目標來看，還是從當前的形勢要求來看，向學生進行思想品德教育都是刻不容緩的任務。小學語文教學是實現這一目標的重要途徑之一。因此，作為語文教師，就要下功夫研究“文道統一”的規律，發掘教材本身的思想教育因素和語言因素，向學生“傳道”、“授業”、“解惑”，即給學生以知識和技能，又陶治學生美好的心靈、高尚的情操。同時聯系學生實際，根據當代小學生的思想狀況、生活特點考慮如何通過教材本身，通過、字、詞、句篇的教學，讓學生受到切實有效的教育，在多年教學實踐中，我深深地體會到，小學語文教學中思想教育應在語言訓練的過程中進行，必須動之以情，曉之以理，導之以行。

一、引導入境，動之以情

葉老有倆句詩說：“作者胸有境，入境始與親。”這就是說，作者在寫文章的時候，胸中要有個境界，我們教學生讀文章，必須引導學生進入境界，才能使他們感到親切有味產生共鳴，從而受到感染和教育。

《祖國多么廣大》一課，通過海南島，長江兩岸、大興安嶺三個地方的自然景色，表現我國幅員遼闊，是一篇看圖學詞學句，進行熱愛祖國教育的好教材，課文中彩色圖非常形象地描繪了幾個地方的自然景色，于是我便讓學生觀察這幾幅形象直觀的插圖，并結合形象化的描繪，使學生恍若置身其中，如教學“海南島”一詞，先讓學生動腦筋看著圖說一說這個地方的景色，學生答出這里有高高的樹，鮮紅的花，有一眼望不到邊的大海，海上有船。我告訴學生，海南島在我國的最南邊，屬廣東省，四面是大海，這里常年氣候炎熱，盛產水稻、椰子、香蕉和各種水果，海里有很多魚蝦、海帶、珊瑚，是個美麗富饒的地方。長江圖也是讓學生看圖上畫了些什么，學生說：“長江江面很寬，江上有一座長長的大橋，橋上能走汽車，也能走火車，江岸上有柳樹，長出了新葉，水上有很多船”，我補充說“長江是我國最大的一條河流，南京長江大橋是舉世聞名的大橋，長江兩岸氣候適中，是我國最富饒的地方，長江風光秀麗，吸引著世界各地的客人來旅游”。

二、深入淺出，曉之以理

教材中入選的課文都是文質兼美，思想健康的，蘊含著豐富，深刻的思想內容。這就要求我們在教學時必須根據兒童的心思特征，深入淺出地把文章揭示的道理告訴學生，使他們懂得應該怎么做，不應該怎么做，什么事物是美的，什么事物是丑的，讓兒童從小就知書達理，成為有教養，明是非的孩子。

看圖文學《小白兔和小灰兔》一課是學生喜愛的故事，他像學生進行熱愛勞動教育。學習第二段時，我讓學生看看小白兔回到家就怎樣了？為什么白菜長出來了，還要常常給菜澆水，施肥，拔草，捉蟲？學生能夠答出一系列勞動的重要。有的說：“光干一陣子，白菜長不大。”“要想白菜長得好，自始自終都要出力干活。”然后讓學生看第三幅畫，小灰兔拿到老山羊送的白菜就怎么樣了？學生知道小灰兔只吃不干，光吃老山羊送的白菜。有的說小灰兔要來的一車白菜已經讓它吃光了，“它正把最后一課白菜剝掉菜葉，大口大口的吃菜心呢！”“太懶了，在有多少白菜也要吃光”課文最后寫了小白兔回答小灰兔的話：“自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話道理深刻，體現著課文的中心思想。我讓學生想一想，討論討論，然后發表意見，說一說為什么只有自己種菜，才能吃不完。同學們爭先鞏后的說：“只有自己種多多的菜，才有吃不完的菜。”“不勞動沒的吃，要餓死。”“自己不勞動老向人家要，可恥。”“靠自己勞動，吃不完，用不完，靠別人不光彩，”我進一步啟發學生思考，這個故事告訴我們一個什么道理？讓學生認識到勞動光榮，勞動創造財富，勞動會使我們富有，勞動才能把我們國家建設好。同學們懂得了勞動的意義，增強了熱愛勞動的思想感情。

三、潛移默化，導之以行

語文教學不能離開學科特點，更不能離題發揮，牽強附會地進行所謂思想品德教育，但這并不排斥在學生受到課文的感染，明白了是與非，美與丑，善與惡之后，教師怎樣不失時機的引導學生自覺向英雄人物學習，奮發向上的責任。

動之以情，曉之以理，導之以行這三個方面不是孤立的，在實際教學過程中，必須結合起來進行，而且必須遵“披文入情，披文喻理”的途徑，使學生在學習語言文字的同時，受到思想品德教育。正確的世界觀決不是一朝一夕就能形成的，因此，通過語文課進行思想品德教育，必須持之以恒，鍥而不舍，這樣熏陶漸染，潛移默化，久而久之，自能使孩子形成共產主義世界觀，成為對國家有用的人才。