高中物理課堂有效教學策略

曾宇

【摘 要】隨著新課程改革的深入發展，廣大教育者越來越重視構建有效的高中物理課堂。但是，受到傳統教學方式的影響，在高中物理教學中依然存在諸多問題，教學質量得不到顯著的改善?；谠摖顩r下，作為一名高中物理教師，有必要對有效教學方法進行研究。筆者結合自身教學經驗，即將分析高中物理有效教學策略，為促進高中物理教的發展盡一份綿薄之力。 【關鍵詞】高中物理；教學；有效性；研究；對策

前言

在高中物理教學中，傳統的教學方式落后，導致學生缺乏學習物理的興趣，學生學習的積極主動性不高，嚴重影響物理教學課堂的質量。為了徹底轉變傳統的高中物理教學方式，這就要求教師運用有效的教學對策。教師不僅要正確引導學習學習，幫助學生豐富物理知識結構，還要重視培養學生的綜合能力，多方面的促進學生良性發展。

1.更新教學理念，創新教學方式

在傳統的教學模式中，高中物理教學主要為了應試要求，枯燥的教學方式，嚴重影響高中物理教學的效率。伴隨新課程改革的發展，徹底打破了傳統的教學模式。這就要求教師及時更新教學理念，將新課標作為導向，促進高中物理教學的革新。具體的來說，在高中物理教學過程中，教師要運用創新型的教學方法來創建一個高效課堂。對于現有的教學方法要不斷改進，創新教學方式。另外，新課標相關內容指出，教師要注重教學的全面性。所以在構建高效課堂中，要進行全面性的教學是關鍵。教師不但要達到高效的教學目標，還要培養學生的綜合素質。只有通過這樣，才能促進高中物理教學的革新進步。

2.以學生為主體，設計情境教學

中學生還處在個性化發展階段，學生的自我管理意識及自我控制能力還有待培養，外界因素容易誘發學生學習的興趣。因此，在開展高中物理教學活動中，教師要充當好引導者的形象，以學生為主體，來構建一個高效的物理課堂。還有，通過創造良好的課堂學習環境，可以激發學生的學生熱情。這就要求教師在進行教學中，貫徹新課程的教學理念，結合相關教材內容，考慮學生的個性化發展，來設計具有趣味性教學情境。比如，引導學生學習《電磁感應現象》可以通過簡單的實驗來進行。實驗目的：觀察電磁感應現象，掌握產生感應電流的條件；實驗器材：電流表、原副線圈、蹄形磁鐵、條形磁鐵、滑動變阻器、導線若干、電池（電源）；實驗步驟：直導線在磁場中：導體不動；導體向上或向下運動；導體向左或向右運動。導體向上、向下運動；電表___________________，導體向左、向右運動；電表__________。結論：導體的移動引起閉合電路面積的變化，從而引起磁通量的變化。

3.尊重學生人格、關注學生的個體差異

老師在教學的時候要注重每個學生的特點和性格，在教學中要根據每個學生的特點進行教學，從而提高自己的教學效率。而且在教學中，老師特別要注意自己是在教一個班級，而不只是幾個優等生。所以老師一定要認清自己的工作和工作量，老師只有這樣，在教學中才能事事把每個學生的利益放在首位，那么老師在講課的時候勢必會考慮到每個學生的學習程度和習慣，同時這樣也可以促進學生共同的進步，只有這樣的才能讓每一個學生都可能對老師心存感激，喜歡上學習老師所教授的功課，這樣也會促進學生因為喜愛老師而進行自主學習。

4.提高學生的自主學習能力

在物理學習中，還應該鼓勵學生進行自主探索和學習，在教學中要給學生有充足的自主學習時間。自主學習就是一種學生通過對自己進行約束來進行的一種自行學習、練習和檢測的過程。在教學中老師要注重對學生這方面能力的培養。但是在物理學的教育中一些知識點必須要通過老師進行引導下，才能使學生對知識點做到很好的理解。但是老師可以讓學生處在一定的環境下，讓學生利用以前的知識和經驗等對知識進行探索和分析，從而達到對學生自主學習能力的培養。

5.結合生活激發學生學習興趣

首先我們要明白書本上的許多知識，都是通過對生活的實踐經驗總結出來的。而高中物理的課程，本身就和現實生活聯系的非常密切，而且許多學生要學習的物理理論都可以在現實的生活中找到相應的物理現象。而且在老師采用生活化的教學模式的時候，可以有效的引起學生對物理的興趣，同時也引起了他們探索和研究物理的欲望，特別是刺激學生在現實生活中尋找各種有趣的物理現象。而且通過這樣的教學方式可以讓一些艱澀難懂的物理概念變得更加容易理解。老師在授課的時候也會發現有用之不盡的例子，使老師的授課也變得簡單容易。同時老師也要鼓勵學生發現生活中的物理知識，對一些現象進行總結和探討，從而讓學生養成良好的習慣，提升他們的觀察力和自主思考的能力。而且在這樣的學習過程中也使得學生的情趣得到了陶冶。比如老師在講到關于摩擦力和慣性的時候可以給學生舉汽車剎車的例子，比如汽車在行駛的時候，為什么要保持安全車距，而且為什么汽車在急剎車的時候會滑行一段具體，通過這樣的提問和分析，從而來引起學生的興趣。

老師在進行物理教學的時候還可以采用問題搭橋的教學方法， 通過這樣的教學方式可以很好的拓寬學生看問題的視野，從讓學生以更加靈活和廣泛的思維來思考問題。而且使學生在學習過程中， 按照自己的學習和認知習慣構建起屬于自己的知識體系。

總結

高中物理有效教學是這個時代發展的必然產物，它使物理教學效果更為理想，而且提高了學生多個方面的能力。本研究闡述了高中物理有效教學的含義和特點，詳解了高中物理有效教學策略，筆者希望本研究所闡述的內容更夠對高中物理教學水平的提升有所幫助，只有物理教學水平有所提升，學生們才能更快、更好的掌握物理知識，理解能力、動手操作等能力才能有所提升。

【參考文獻】

[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2014.05：48+71

[2]許鎮.高中物理有效教學策略研究[J].科技創新導報，2015.13：146-147